Elevando la motivación en estudiantes de 3ero año de bachillerato durante las clases de Historia a través del uso estratégico de herramientas digitales
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.1.2024.725-765Palabras clave:
Herramientas digitales; motivación; estrategias metodológicas; enseñanza – aprendizajeResumen
El empleo de herramientas digitales en la enseñanza de la Historia proporciona un ambiente educativo enriquecedor, fomentando la comprensión profunda, el pensamiento crítico y la participación estudiantil. El objetivo principal de este estudio fue analizar el impacto del uso estratégico de herramientas digitales en la motivación de los estudiantes de tercer año de bachillerato durante las clases de Historia, con el propósito de identificar prácticas efectivas que contribuyan al mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje en este contexto educativo. La metodología empleada fue de naturaleza mixta y descriptiva, haciendo uso de herramientas como encuestas, entrevistas y observaciones de clases, con la participación activa de estudiantes de tercer año de bachillerato y la docente de Historia. Los resultados revelan que los estudiantes demuestran un nivel adecuado de receptividad hacia el uso de herramientas digitales, expresando el deseo de una mayor integración por parte de la docente. En cuanto a esta última, la limitación de recursos tecnológicos en la institución y la falta de conocimiento sobre las herramientas disponibles son señaladas como barreras para su implementación. A pesar de ello, reconocen que el uso de estas herramientas contribuye positivamente a la motivación estudiantil. Las conclusiones apuntan a que las estrategias metodológicas propuestas resultan beneficiosas para el proceso de enseñanza-aprendizaje, facilitando la construcción del conocimiento histórico por parte de los estudiantes.
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DOI: 10.56048
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