Gamificación para generar motivación intrínseca en estudiantes de secundaria B1 de la Unidad Educativa Sudamericano
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.7.4.2023.2698-2715Palabras clave:
Enseñanza, Inglés, gamificación, motivación intrínsecaResumen
Alcanzar un nivel suficiente de competencia en la enseñanza de inglés a estudiantes de secundaria puede resultar difícil para los profesores y requerir mucho tiempo y trabajo. De esta manera, la gamificación se muestra como un enfoque innovador de la educación que podría mejorar significativamente la adquisición del inglés como segunda lengua por parte de los alumnos de secundaria. El entusiasmo y la dedicación de los alumnos pueden mejorarse empleando este enfoque de aprendizaje, que contribuirá a su rendimiento académico en inglés. El propósito de este estudio es determinar si la gamificación se puede utilizar eficazmente como estrategia de enseñanza para aumentar la motivación intrínseca en las clases de inglés de secundaria. Este proyecto tiene como objetivo mejorar la enseñanza del inglés en la escuela secundaria contribuyendo al desarrollo de nuevos enfoques y técnicas. Al examinar los datos, se obtuvo una comprensión más completa de los efectos de la gamificación como estrategia de enseñanza del idioma inglés en estudiantes de secundaria. Además, se establecieron pautas claras para los educadores interesados en utilizar la gamificación como un enfoque pedagógico para la enseñanza del inglés en la escuela secundaria y diseñar intervenciones y programas educativos más efectivos para promover un aprendizaje significativo del idioma inglés.
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DOI: 10.56048
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