GeoGebra como herramienta interactiva en la resolución de problemas de función cuadrática
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.7.4.2023.1706-1720Palabras clave:
GeoGebra, Resolución de Problemas, Función cuadrática, ConectivismoResumen
Esta investigación se realizó en la Unidad Educativa del Milenio Juan Antonio Vergara Alcívar, donde se detectó problemas en la resolución de problemas de función cuadrática, en los estudiantes de Primero de Bachillerato General Unificado. El objetivo de la presente investigación fue analizar la aplicación de GeoGebra como herramienta didáctica en la resolución de problemas de la función cuadrática. La metodología que posee el presente trabajo es de tipo mixto con diseño descriptivo, métodos teóricos, empíricos y estadísticos. Se consideró como población 175 estudiantes de bachillerato y 16 docentes, de los cuales se tomó una muestra de 50 estudiantes y 2 docentes de matemática de primero de bachillerato, a partir de un muestreo no probabilístico, intencional a criterio del autor. Se emplearon las técnicas de encuesta y entrevista para examinar la aplicación de GeoGebra en el proceso de enseñanza aprendizaje. Los instrumentos aplicados demostraron que el uso de GeoGebra beneficia el desarrollo de resolución y favorece la compresión de problemas de la función cuadrática en los estudiantes, se concluye que la aplicación de GeoGebra como herramienta matemática es un factor importante en la resolución de problemas de la función cuadrática que permite alcanzar las destrezas en los estudiantes de primero de bachillerato.
Descargas
Métricas
Cited
DOI: 10.56048
Citas
Álava, M., y Álava, D. (2022). Youtube como refuerzo académico en la asignatura de matemática de octavo año básico. MQRInvestigar, 6(4), 136-155. doi:https://doi.org/10.56048/MQR20225.6.4.2022.136-155
Alcívar-Castro, E., Reyes-Meza, O. y Ávila-Rosales, M. (2020). Algunas actividades experimentales como estrategias didácticas para la formación de profesores de física. Investigación y Postgrado, 34(2), 151-175.
Armendáriz Zambrano, A. G., & Pilay Cedeño, D. A. (2019). Conceptualización de las características de la Función Cuadrática a partir del producto de funciones lineales mediante el uso de Geogebra (Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.).
Arteaga, B. y Macías, J. (2016). La representación en la resolución de problemas matemáticos como diagnóstico de estrategias metacognitivas. En F. España (ed.) XVI Congreso de Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas (pp. 118-126). Cádiz, España: Sociedad Andaluza de Educación Matemática THALES. https://thales.cica.es/xviceam/actas/pdf/actas.pdf
Castro, E. A., Alcívar, K. Z., Zambrano, L. P., García, K. M. y Villegas, Y. Z. (2019). Software educativo GeoGebra. Propuesta de estrategia metodológica para mejorar el aprendizaje de las matemáticas. Universidad Ciencia y Tecnología, 23(95), 59-65.
Criollo Fuentes, G. R. (2022). Efectos del vacío legal por la falta de regulación de la figura de los vientres de alquiler en la legislación peruana.
Fernández, I. F. (26 de noviembre de 2018). Educrea. Obtenido de Las TICS en el ámbito educativo: https://educrea.cl/las-tics-en-el-ambito-educativo/
García, J. e Izquierdo, J. (2017). GeoGebra, una propuesta para innovar el proceso enseñanza-aprendizaje en matemáticas. Revista Electrónica Sobre Tecnología, Educación y Sociedad, 4(7). http://ctes.org.mx/index.php/ctes/article/view/654/736
Hernández, C. (2017). Consideraciones para el uso del GeoGebra en ecuaciones, inecuaciones, sistemas y funciones. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 82, http://www.sinewton.org/numeros/numeros/82/Enlared_01.pdf
Hernández, M. (2017). Impacto de las TIC en la educación: retos y perspectivas. Propósitos y Representaciones, 5(1), 325 – 347
Hernández Sampieri, R., & Mendoza Torres, C. P. (2018). Metodología de la investigación: las tres rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. In Mc Graw Hill (Vol. 1, Issue Mexico).
Hohenwarter, M. (2017). La trayectoria de GeoGebra de los ordenadores de mesa a los smartphone.
Huanca, P. H. (2022). Uso del software GeoGebra bajo el registro de representación semiótico en el aprendizaje de resolución de problemas sobre funciones cuadráticas. Revista peruana de investigación e innovación educativa, 2(1), e21492-e21492. file:///C:/Users/aagg0/Downloads/RPII-Educativa_v2n1_a004_Huerto-2.pdf
Instituto Nacional de Evaluación Educativa. (2018). Educación en Ecuador. Resultados de PISA para el Desarrollo.[Education in Ecuador. Results of PISA for Development]. OECD Reports, 152
Llocclla, A. y Quispe, M. (2017). Tesis, "Software GeoGebra en el aprendizaje significativo de las funciones en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa "José Antonio Encinas Franco" Yaureccan - Churcupampa" Huancavelica - Perú. http://repositorio.unh.edu.pe/bitstream/handle/UNH/1447/TESIS%20LLOCCLLA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Maldonado, K., Vera, R., Ponce, L.y Tóala, F. (2020). Software educativo y su importancia en el proceso enseñanza-aprendizaje: software educativo y su importancia. UNESUM-Ciencias. Revista Científica Multidisciplinaria. ISSN 2602-8166, 4(1), 123-130. https://doi.org/10.47230/unesum-ciencias.v4.n1.2020.211
Martínez Gómez, J. N. (2013). Apropiación del concepto de función usando el software GeoGebra (Doctoral dissertation). https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/11914
Minh, L. V. (2020). The students’ limitations in solving a problemwith the aid of GeoGebra software: A case study. Universal Journal of Educational Research, 8(9), 3842-3850. doi:https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080907
Ministerio de Educación del Ecuador, Currículo Bachillerato general unificado (2019) https://educacion.gob.ec/curriculo-bgu/
Molina, A., Adamuz, N., & Bracho, R. (2020). La resolución de problemas basada en el método de Polya usando el pensamiento computacional y Scratch con estudiantes de Educación Secundaria. Aula Abierta, 83-90.
Moreira Caldas, E. V. y Rojas Álava, P. R. (2019). Aplicación del Software GeoGebra para el análisis de la Función Cuadrática (Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.).
Palomo, R. y Gil, M. (2020). Aproximación a la ingeniería del software. Editorial Centro de Estudios Ramon Areces SA.
Prieto, L. (2016). GeoGebra en diferentes escenarios de actuación. Revista electrónica CLIC, 11.
Rellensmann, J.; Schukajlow, S. & Leopold, C. (2017). Make a drawing. Effects of strategic knowledge, drawing accuracy, and type of drawing on students’ mathematical modelling performance. Educational Studies in Mathematics, 95(1), 53-78. doi: https://doi.org/10.1007/s10649-016-9736-1
Rivero Fortón, Y. (2018). Eficacia del programa GEOGEBRA en el aprendizaje de las funciones cuadráticas de los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional Federico Villarreal.
Salas Rueda, R. A. (2018). Uso do serviço da nuvem GeoGebra durante o processo de ensino-aprendizagem em matemática. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 8(16), 23-52.
Zarramera, P. L. A. (2022). GeoGebra y su incidencia en la enseñanza de la función cuadrática. Delectus, 5(1), 20-37.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
®
Los autores se comprometen a respetar la información académica de otros autores, y a ceder los derechos de autor a la Revista MQRInvestigar, para que el artículo pueda ser editado, publicado y distribuido. El contenido de los artículos científicos y de las publicaciones que aparecen en la revista es responsabilidad exclusiva de sus autores. La distribución de los artículos publicados se realiza bajo una licencia 
