Estrategia didáctica para desarrollar competencias lingüísticas desde la comprensión lectora en el Subnivel Medio
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.7.4.2023.1685-1705Palabras clave:
Competencia lingüística, comprensión lectora, estrategia didácticaResumen
Las competencias lingüísticas desde la compresión lectora se enmarcan en el proceso formativo de lectores competentes que tiene como propósito el dominio de la lengua como instrumento de representación, interpretación y compresión de la realidad con el fin de desenvolverse en distintos contextos. El presente trabajo aborda una problemática en la comprensión oral y escrita de textos que presentan los estudiantes de la Institución Educativa Daniel Villacreses Aguilar. Por lo cual, se plantea el objetivo de diseñar una estrategia didáctica para desarrollar competencias lingüísticas desde la comprensión lectora en el Subnivel Medio. El abordaje metodológico empleó una investigación descriptiva con enfoque cuanti-cualitativo de diseño no experimental, donde se emplearon métodos, técnicas e instrumentos a docentes y estudiantes. Se consideró como población a 600 estudiantes y 35 docentes de educación general básica, la muestra escogida es 40 estudiantes y 2 docentes de quinto año básico con un tipo de muestreo no probabilístico intencional a criterio del autor. Se emplearon técnicas como la observación, la encuesta, la entrevista y el análisis bibliográfico. Se obtiene como principal resultado que la comprensión lectora contribuye al desarrollo de las competencias lingüísticas, que algunos estudiantes presentan dificultades en las dimensiones fonológico, morfológico, sintáctico, semántico y pragmático, para ello se propone una estrategia con actividades de comprensión lectora mediante rutinas de pensamiento que contribuyan al desarrollo de las competencias lingüísticas. Como conclusión se recalca la importancia que tiene fortalecer estrategias en comprensión lectora para desarrollar competencias lingüísticas que permita a los estudiantes comprender textos orales y escritos.
Descargas
Métricas
Cited
DOI: 10.56048
Citas
Álava, M. &. ( 2022). Youtube como refuerzo académico en la asignatura de matemática de octavo año básico. MQRInvestigar, 6 (4) , 136-155.
Arreola Saldívar, E. &. (2021). El diseño de la instrucción para la comprensión lectora en Educación Primaria: un estudio de caso. Revista Educación, 45(1), 15. doi:https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.41326
Baque-Reyes, G. R.-F. ( 2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza–aprendizaje. Polo de conocimiento, 75-86. doi:10.23857/pc.v6i5.2632
ERCE. (2022). Cuarto Estudio Regional Comparativo y Explicativo – Banco de Información. http://evaluaciones.evaluacion.gob.ec/BI/cuarto-estudio-regional-comparativo-y-explicativo/
Fleitas-Guirland, C. y.-M. ( 2020). Un recorrido con los Principales Lingüistas y sus Aportes más significativos. Revista Internacional de Investigación en Ciencias Sociales, 16(1), 143-166. doi:10.18004/riics.2020.junio.143-166
INEVAL. (2022). Informe nacional Ser Estudiante .
Jaén, F. E. (2020). Alcance y precisión del concepto de competencia en la comunicación lingüística. . Revista Científica Orbis Cógnita, 4(1), 1-19.
Makuc, M. y. (2015). Teorías implícitas acerca de la comprensión de textos: Estudio exploratorio en estudiantes universitarios de primer año. Revista Signos, 48(87), 29-53. doi:10.4067/S0718-09342015000100002
Mata, F. S. (2007). Habilidades lingüísticas y comprensión lectora. Una investigación empírica. Revista de pedagogía, 59(1), 153-166(.
Mérida-Serrano, R. d.-G.-A. (2018). Descubrir el mundo con el cuerpo en la infancia. La importancia de los materiales en la psicomotricidad infantil. La importancia de los materiales en la psicomotricidad infantil. Retos: Nuevas Perspectivas de Educación Física, Deporte y Recreación, 34. https://pdfs.semanticscholar.org/d3d1/ab97783df85eff92647090560ff9804e8d22.pdf
Ministerio de Educación del Ecuador. (2019). Currículo de los Niveles de Educación Obligatoria Subnivel Medio. https://educacion.gob.ec/
Misari, A. ( 2023). Comprensión lectora y su relación con los niveles de competencia comunicativa1. Lengua y Sociedad, 22(1), 535-556. https://dx.doi.org/10.15381/lengsoc.v22i1.23664
Noviyenty, L. M. (2022). English Speaking Lecturers’ Performances of Communication Strategies and Their Efforts to Improve Students’ Communicative Competence. European Journal of Educational Research, 11(2), 1047-1062. doi: 10.12973/eu-jer.11.2.1047
Padilla Góngora, D. M. (2008). La competencia lingüística como base del aprendizaje. Revista INFAD 2008 Nº 1, Vol. 2. http://hdl.handle.net/10662/17575
Padilla Góngora, D. M. (2008). La competencia lingüística como base del aprendizaje. Revista INFAD 2008 Nº 1, Vol. 2, 177-184. http://hdl.handle.net/10662/17575
Pena Jimenez, P. S. (2019). Communicative competence and adequacy of the official verification tests. An analysis on the DELE C2. ONOMAZEIN, (46), 78-101. doi:10.7764/onomazein.46.05
Peralta, W. (2015). El docente frente a las estrategias de enseñanza aprendizaje. Revista Vinculando. Obtenido de https://vinculando.org/educacion/rol-del-docente-frente-las-recientes-
Puente, P. (2012). Estrategias meta cognitivas. Madrid: Cepe.
Quincho Mego, D. (2019). Niveles de comprensión lectora en alumnos del cuarto grado de primaria de una Institución Educativa de Callao. Universidad San Ignacio de Loyola. doi:https://doi.org/10.20511/USIL.thesis/8698
Rego, M. S. (2017). Aprendizaje escolar y percepción de competencia lingüística en alumnos de origen inmigrante. Revista Lusófona de Educação, (37), 181-196. doi:10.24140/issn.1645-7250.rle37.12
ScolarTic de telefónica Educación digital. . (s.f.).
Sieo, W. A. (2022). Reading Strategies in Teaching and Learning English as a Foreign Language: A Mixed-Method Study. Pertanika Journal of Social Sciences and Humanities, 30(2), 475-499. doi:10.12973/eu-jer.11.2.1047
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores se comprometen a respetar la información académica de otros autores, y a ceder los derechos de autor a la Revista MQRInvestigar, para que el artículo pueda ser editado, publicado y distribuido. El contenido de los artículos científicos y de las publicaciones que aparecen en la revista es responsabilidad exclusiva de sus autores. La distribución de los artículos publicados se realiza bajo una licencia