La inteligencia emocional y el proceso de aprendizaje en el área de Ciencias Sociales en estudiantes de educación básica superior.
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.7.4.2023.1140-1164Palabras clave:
Inteligencia Emocional; enseñanza de las ciencias sociales; aprendizaje socioemocional; educación básicaResumen
La Inteligencia Emocional es un tipo de inteligencia inherente al proceso educativo, ya que debe existir un equilibrio entre lo académico y lo emocional para que este primer proceso sea efectivo; dependiendo de cómo se sienta el discente influirá en cuánto este logra aprender. El objetivo de este estudio fue diagnosticar los niveles de Inteligencia Emocional en el proceso de aprendizaje de la asignatura de Estudios Sociales de décimo año paralelo “B” en la Unidad Educativa 25 de Mayo. Para este efecto se utilizó el Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn ICE: NA (Bar- On & Parker, 2004) y posteriormente, se aplicó la ficha de observación, en donde se evidenció la participación de los discentes basado en las estrategias de enseñanza en la asignatura de Estudios Sociales propuestas por Peralta & Guamán (2020). Los resultados evidenciaron una mayoría de estudiantes con un nivel bajo de Inteligencia Emocional, lo que, a su vez, repercute en el proceso de aprendizaje de la asignatura ya mencionada, debido a que los estudiantes no logran trabajar de forma grupal y tampoco resuelven sus dudas sobre la materia expresándolas de forma efectiva.
Descargas
Métricas
Cited
DOI: 10.56048
Citas
Acevedo, A., & Murcia, Á. (2017). La inteligencia emocional y el proceso de aprendizaje de estudiantes de quinto de primaria en una Institución Educativa Departamental Nacionalizada. El Ágora USB, 17(2), 545–555. http://www.scielo.org.co/pdf/agor/v17n2/1657-8031-agor-17-02-00545.pdf
Astte, R., & Valdivia, C. (2018). Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de primaria de La Ie N° 2094 Inca Pachacútec de Lima, 2018 [Tesis de grado, Universidad Privada TELESUP]. https://repositorio.utelesup.edu.pe/bitstream/UTELESUP/635/1/ASTTE%20TAPIA%20ROSSANA%20MARIA-VALDIVIA%20CARHUAS%20CARINA.pdf
Bahamón, M., Viancha, M., Alarcón, L., & Bohórquez, C. (2012). Estilos y estrategias de aprendizaje: una revisión empírica y conceptual de los últimos diez años 1. Pensamiento Psicológico, 10(1), 129–144. https://www.redalyc.org/pdf/801/80124028009.pdf
Bar- On, R., & Parker, J. (2004). Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn ICE: NA. tea. https://www.ulima.edu.pe/pregrado/psicologia/gabinete-psicometrico/ice-na-inventario-de-la-inteligencia-emocional-de-baron-i
Bueno, A. (2019). LA INTELIGENCIA EMOCIONAL: EXPOSICIÓN TEÓRICA DE LOS MODELOS FUNDANTES. Revista Seres y Saberes, 6, 57–62. http://revistas.ut.edu.co/index.php/SyS/article/view/1816
Ceniceros, S., Vázquez, M., & Fernández, J. (2017). La inteligencia emocional y el aprendizaje significativo. Revista Electrónica Sobre Cuerpos Académicos y Grupos de Investigación, 4(8). https://www.cagi.org.mx/index.php/CAGI/article/view/147
Chávez, L. (2022). La inteligencia emocional en el aprendizaje [Tesis de posgrado, Universidad Casa Grande]. http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/3668
Costa, C., Palma, X., & Sagaldo, C. (2021). Docentes emocionalmente inteligentes. Importancia de la Inteligencia Emocional para la aplicación de la Educación Emocional en la práctica pedagógica de aula. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 47(1), 219–233. https://doi.org/10.4067/S0718-07052021000100219
De la Garza, M. T., Guzmán Soria, E., & Gallardo, M. del C. (2018). El autoliderazgo y la inteligencia emocional: Ciencia y Sociedad, 43(2), 51–65. https://repositoriobiblioteca.intec.edu.do/handle/123456789/2268
Duque, J. (2012). Emociones e inteligencia emocional: Una aproximación a su pertinencia y surgimiento en las organizaciones. Libre Empresa, 9(2). https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/libreempresa/article/view/2979
Extremera, N., Mérida, S., & Sánchez, M. (2019). La importancia de la inteligencia emocional del profesorado en la misión educativa: impacto en el aula y recomendaciones de buenas prácticas para su entrenamiento | Voces de la educación. Voces de La Educación, 74–97. https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/213
Fernández, P., & Cabello, R. (2021). La inteligencia emocional como fundamento de la educación emocional. Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar. 1(1), 57–79. https://doi.org/10.16/CSS/JQUERY.DATATABLES.MIN.CSS
Fernández, P., & Extremera, N. (2005). La Inteligencia Emocional y la educación de las emociones desde el Modelo de Mayer y Salovey. Revista Interuniversitaria de Formación Del Profesorado, 19(3), 63–93. https://www.redalyc.org/pdf/274/27411927005.pdf
García, J. (2012). La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje. 36(1), 1–25. https://www.redalyc.org/pdf/440/44023984007.pdf
Gómez, M., & Valencia, J. (2017). Estrategias para potenciar la inteligencia emocional en educación infantil: aplicación del modelo de Mayer y Salovey. Tendencias Pedagógicas, 30(2017), 175–190. https://doi.org/10.15366/TP2017.30.010
Grez, F. (2022). Usando las emociones para comprender cuestiones socialmente vivas en las clases de Historia. Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica, 24, 1–23. https://doi.org/10.15359/RP.24.6
Guevara, G., Verdesoto, A., & Castro, N. (2020). Metodologías de investigación educativa (descriptivas, experimentales, participativas, y de investigación-acción). RECIMUNDO, 4(3), 163–173. https://doi.org/10.26820/RECIMUNDO/4.(3).JULIO.2020.163-173
Hernández, R., Fernández, C., & Baptistas, P. (2014). Metodología de la Investigación. McGrawHills Education. https://www.uv.mx/personal/cbustamante/files/2011/06/Metodologia-de-la-Investigaci%C3%83%C2%B3n_Sampieri.pdf
Hervis, E. (2018). El desempeño del docente como factor asociado a la calidad educativa en América Latina. Revista Educación, 42(2), 738–752. https://doi.org/10.15517/REVEDU.V42I2.27033
Idrogo, D., & Asenjo, J. (2021). Relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios peruanos. Revista de Investigación Psicológica, 69–79. https://doi.org/10.53287/ryfs1548js42x
Jimbo, P., & Ortega, C. (2020). Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de bachillerato de un colegio en Azogues [Tesis de grado, Universidad de Cuenca]. http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/34757
Machorro, M., & Valdez, V. (2019). La educación emocional como factor para potenciar el aprendizaje significativo. Vida Científica Boletín Científico de La Escuela Preparatoria No. 4, 7(14), 18–22. https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/prepa4/article/view/4180
Martínez, A., & Fonseca, E. (2022). Aprendizaje en línea y su influencia en el desarrollo de la inteligencia emocional en estudiantes [Tesis de posgrado, Pontifica Universidad Católica del Ecuador]. https://repositorio.pucesa.edu.ec/handle/123456789/3965
Mediavilla, S. (2015). Universidad Técnica de Ambato [Tesis de Grado, Unidad Técnica de Ambato]. https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/14686/1/LA%20EDUCACI%C3%93N%20EMOCIONAL%20EN%20EL%20DESEMPE%C3%91O%20DOCENTE%20DE%20LA%20UNIDAD%20EDUCATIVA%20INTERCULTURAL%20BILING%C3%9CE%20T%C3%89CN.pdf
Mejía, M. (2022). La inteligencia emocional y el sistema de creencias en el aprendizaje de la matemática. Revista Chakiñan de Ciencias Sociales y Humanidades, 18, 159–173. https://doi.org/10.37135/CHK.002.18.11
Melero, J. (2015). Procesos cognitivos relacionados con el aprendizaje de la lectura del alumnado de Educación Primaria [Tesis de pregrado, Universidad Internacional de la Rioja]. https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/3268/TEULE%20MELERO%2C%20JUDITH.pdf?sequence=1
Ministerio de Educación del Ecuador. (2021). Plan Educativo Sección 5: Socioemocional. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2020/09/Seccion-5_Socioemocional.pdf
Montoya, I., Postigo, S., & Gonzáles, R. (2016). Programa de Educación emocional para adolescentes: de la emoción al sentido. PIRÁMIDE, 1–153. https://laesienjuego.com.ar/wp-content/uploads/2020/05/Programa-PREDEMA.-Programa-de-educaci%C3%B3n-emocional-para-adolescentes.pdf
Navarro, G., Flores, G., & Gonzáles, M. (2020). Construcción y Estudio psicométrico de un instrumento para evaluar inteligencia emocional en estudiantes chilenos. Revista de Estudios y Experiencias En Educación, 19(39), 29–43. https://doi.org/10.21703/REXE.20201939NAVARRO2
Niño, J., García, E., & Caldevilla, D. (2017). Inteligencia emocional y educación universitaria: una aproximación. Revista de Comunicación de La SEECI, 15–27. https://doi.org/10.15198/SEECI.2017.43.15-27
Oliveros, V. (2018). La inteligencia emocional desde la perspectiva de Rafael Bisquerra La inteligencia emocional desde la perspectiva de Rafael Bisquerra Emotional intelligence from the perspective of Rafael Bisquerra. Revista de Investigación, 93(42), 95–109. https://www.revistas-historico.upel.edu.ve/index.php/revinvest/article/viewFile/7503/4288
Peralta, D., & Guamán, V. (2020). Metodologías activas para la enseñanza y aprendizaje de los estudios sociales. Sociedad & Tecnología, 3(2), 2–10. https://doi.org/10.51247/ST.V3I2.62
Puertas, P., Zurita, F., Chacón, R., Castro, M., Ramírez, I., & Gonzáles, G. (2020). La inteligencia emocional en el ámbito educativo: un meta-análisis. Anales de Psicología, 36(1), 84–91. https://doi.org/10.6018/ANALESPS.36.1.345901
Rodríguez, J., & Reguant, M. (2020). Calcular la fiabilidad de un cuestionario o escala mediante el SPSS: el coeficiente alfa de Cronbach. REIRE Revista d’Innovació i Recerca En Educació, 13(2), 1–13. https://doi.org/10.1344/reire2020.13.230048
Salguero, N., & García, C. (2017). Autoestima, educación emocional y su incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes en las instituciones educativas. Boletín Redipe, 6(5), 84–92. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6132729
Santa, F., & D’Angelo, G. (2020). Disciplina positiva para el desarrollo de las habilidades emocionales. Revista de Investigación Psicológica, 24, 53–74. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S2223-30322020000200005&lng=es&nrm=iso
Segura, J., Gonzáles, M., & Domínguez, M. (2018). Estilos de aprendizaje e inteligencia emocional de estudiantes venezolanos en educación media general y tecnológica. Areté: Revista Digital Del Doctorado En Educación de La Universidad Central de Venezuela, 4(8), 37–60. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6833703&info=resumen&idioma=SPA
Sigüenza-Marín, V., Carballido-Guisado, R., Pérez-Albéniz, A., & Fonseca-Pedrero, E. (2019). Implementation and evaluation of an emotional intelligence program in adolescents. Universitas Psychologica, 18(3), 1–13. https://doi.org/10.11144/JAVERIANA.UPSY18-3.IEPI
Tacca, D., & Tacca, A. (2019). Estrategias neurodidácticas, satisfacción y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Revista Internacional de Investigación En Docencia Universitaria, 14(1). https://doi.org/10.19083/ridu.2020.887
Ugarriza, N., & Pajares, L. (2005). La evaluación de la inteligencia emocional a través del inventario de BarOn ICE: NA, en una muestra de niños y adolescentes. Persona, 8, 11–58. https://www.redalyc.org/pdf/1471/147112816001.pdf
Universidad Nacional de Costa Rica. (2020). Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación Cívica. https://www.carreras.una.ac.cr/ensenanza-de-los-estudios-sociales-y-educacion-civica/
Velásquez, P. (2015). Evaluación de las competencias emocionales de los profesores tutores del colegio san agustín de lima, en función a los resultados de la aplicación del Inventario De Inteligencia Emocional Baron (I-Ce) [Tesis de posgrado, Universidad de Piura]. https://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/11042/2470/MAE_EDUC_173-L.pdf?sequence=3&isAllowed=y
Yanac, E. (2019). Inteligencia emocional en estudiantes de quinto de primaria de dos instituciones educativas públicas del Callao [Tesis de posgrado, Universidad San Ignacio de Lolayo]. https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/928e4374-746e-47f0-a127-caa3422a7860/content
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
®
Los autores se comprometen a respetar la información académica de otros autores, y a ceder los derechos de autor a la Revista MQRInvestigar, para que el artículo pueda ser editado, publicado y distribuido. El contenido de los artículos científicos y de las publicaciones que aparecen en la revista es responsabilidad exclusiva de sus autores. La distribución de los artículos publicados se realiza bajo una licencia 
