Desarrollo de aulas abiertas para contribuir al fortalecimiento del aprendizaje significativo de ciencias naturales.
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.7.3.2023.3635-3646Palabras clave:
Aulas Abiertas, Aprendizaje significativo, Innovación educativa, desarrollo personal.Resumen
Las "Aulas Abiertas" representan una innovadora opción en el ámbito educativo que busca mejorar la dinámica de enseñanza tanto dentro como fuera del aula. Este enfoque se basa en la consecución de objetivos predefinidos con el fin de generar un impacto positivo en la experiencia de aprendizaje. A menudo subestimado en la educación tradicional, este estudio se centra en su implementación en el noveno año de educación básica superior en la Unidad Educativa Fiscal 3 de mayo.
La metodología de investigación adoptada es cualitativa, con un diseño descriptivo y no experimental. Se utilizó el análisis documental con herramientas como Mendeley y Zotero. La población de estudio incluye a 448 estudiantes de la mencionada institución. Se empleó la técnica de observación para demostrar que las "Aulas Abiertas" son una opción beneficiosa, especialmente para aquellos estudiantes que enfrentan desafíos en su entorno familiar, social y educativo.
Este estudio tiene como objetivo principal proporcionar resultados significativos para estudiantes y docentes, mejorando la utilización de las horas de clase y el contenido curricular. Las "Aulas Abiertas" actúan como un estímulo para el desarrollo personal y el aprendizaje significativo de los estudiantes. En resumen, esta investigación busca que los docentes se adapten a las necesidades motivacionales de los estudiantes y que, a través de las "Aulas Abiertas", se promueva un entorno educativo propicio para el aprendizaje significativo.
Descargas
Métricas
Cited
DOI: 10.56048
Citas
Almaraz Carretero, J. (1987). Aprendizaje de conceptos [Http://purl.org/dc/dcmitype/Text, Universidad de Málaga]. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=142190
Arnaiz, P., & Caballero, C. M. (2020). Estudio de las aulas abiertas especializadas como medida específica de atención a la diversidad. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(1), 191-210.
Arteaga Arteaga, M. C., & Alcívar Martínez, J. A. (2017). Influencia de las tics en la calidad del aprendizaje significativo en el área de ciencias naturales en los estudiantes del noveno año de educación básica de la Unidad Educativa Picoazá, zona 4, distrito 13D01, provincia de Manabí, cantón Portoviejo, parroquia Picoazá. Período 2015–2016 [B.S. thesis]. Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la ….
Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1(1-10), 1-10.
Azorín, C. (2014). AULAS ABIERTAS QUE CAMINAN HACIA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA.
Bernard, A. (1990). Aprendizaje. Chasqui: Revista Latinoamericana de Comunicación, 36 (OCT-DIC), 29-34.
Castañeda, Z. (s. f.). APRENDIZAJE DE CONCEPTOS Y COMPETENCIA COGNOSCITIVA: UN ESTUDIO EN EL CONTEXTO DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA QUIMICA.
Estrada, M. L. C., Rejas, M. J. R., & Urías, E. U. (2013). Abriendo las aulas: La vinculación entre docencia, investigación y cooperación comunitaria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 16(3), 33-47.
García Collado, M. (2013). Aulas Abiertas. Un proyecto de inclusión.
García Mauri, R. D. (2020). Aprender a aprender. Referencia Pedagógica, 8(2), 203-218.
López, P. L. (2004). Población muestra y muestreo. Punto cero, 9(08), 69-74.
Moreira, M. A. (2017). Aprendizaje significativo como un referente para la organización de la enseñanza. Archivos de Ciencias de la Educación, 11(12).
Roig-Vila, R. (ed ). (2016). Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Octaedro. http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/61787
Salas, M. I. T. (2010). La enseñanza tradicional de las ciencias versus las nuevas tendencias educativas. Revista Electrónica Educare, 14(1), 131-142.
Tabash Blanco, N. (2013). AULA ABIERTA: UN ACERCAMIENTO A LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS UTILIZADAS EN LA EXPERIENCIA CURRICULAR. Revista de Ciencias Sociales, 0(116). https://doi.org/10.15517/rcs.v0i116.11201
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 MQRInvestigar
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
®
Los autores se comprometen a respetar la información académica de otros autores, y a ceder los derechos de autor a la Revista MQRInvestigar, para que el artículo pueda ser editado, publicado y distribuido. El contenido de los artículos científicos y de las publicaciones que aparecen en la revista es responsabilidad exclusiva de sus autores. La distribución de los artículos publicados se realiza bajo una licencia 
