Estrategia didáctica para mejorar el dominio afectivo de las matemáticas en estudiantes de Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.7.3.2023.3237-3253Palabras clave:
Matemáticas; estudiantes; dominio afectivo; estrategia didácticaResumen
En los últimos años la enseñanza de las matemáticas se volvió altamente relevante, hasta el punto de que en la actualidad cuenta con múltiples campos de aplicación, debido a que fue incluida en todas las carreras universitarias a nivel nacional, por tal motivo el objetivo del presente artículo es elaborar una estrategia didáctica para mejorar el dominio afectivo de las matemáticas en estudiantes de Educación Básica superior. La metodología consiste en un estudio descriptivo, donde como instrumento de recolección de información se realizaron instrumentos de encuestas a estudiantes de noveno año de educación básica superior. Como resultado con el análisis previo se destaca la dificultad de los estudiantes para identificar ciertos temas matemáticos y resolverlos con gran facilidad, sin embargo, mediante la implementación de las estrategias didácticas diseñadas, se logró superar dichas dificultades. La conclusión en base en lo anterior, se mencionan algunas opciones temáticas desde donde se pueden diseñar y poner en marcha investigaciones con cuyas estrategias se espera contribuir con la práctica, el desarrollo y la teoría relacionada con la Educación matemática ligada con dichos factores del dominio afectivo.
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