La lúdica como estrategia activa para estimular el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de Educación Inicial.
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.7.3.2023.561-586Palabras clave:
Lúdica; estrategia activa; pensamiento lógico matemático; nociones, sucesionesResumen
El desarrollo del pensamiento lógico matemático es un proceso que inicia a temprana edad, el mismo que debe ser impulsado con actividades lúdicas que guíe la docente, por medio de la metodología juego adecuada los niños desarrollan las destrezas planteadas en el ámbito de relaciones lógico-matemáticas empezando por adquirir nociones básicas a través de la experimentación y relacionándolos con elementos del medio. El objetivo de este estudio fue diseñar una guía de actividades lúdicas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños de educación inicial. La metodología de esta investigación fue de tipo descriptiva porque se detalló las características del problema, permitió recolectar datos de las dos variables, se describieron los aspectos más importantes del razonamiento lógico-matemático. Se utilizó el enfoque cuantitativo porque mediante el uso de técnicas como la observación y la encuesta se recolectaron y analizaron datos. Los métodos que se emplearon fueron el inductivo-deductivo, empírico y el estadístico-descriptivo. La población estuvo representada por 28 niños de de educación inicial de preparatoria, 28 padres de familia y 5 expertos. La muestra fue de tipo no probabilístico, por conveniencia puesto que la autora seleccionó los participantes según su juicio, para obtener los datos estadísticos más confiables. Los resultados indicaron que el 71.42% de los niños muestran dificultad al organizar de forma secuencial los números del (1 al 10). Se concluye que los niños presentaron falencias en destrezas relacionadas a las nociones básicas de medida: largo/corto, grueso/delgado, relaciones de pertenencia y no pertenencia, clasificación de objetos, identificación de colores primarios y secundarios.
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