Derecho a la educación inclusiva en zonas rurales: desafíos y oportunidades. Revisión de Literatura
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.4.2024.4301-4324Palabras clave:
Educación inclusiva; zona rural; desigualdad educativa; acceso educativo; políticas educativasResumen
El objetivo del estudio fue profundizar en el conocimiento sobre el derecho a la educación inclusiva en zonas rurales: desafíos y oportunidades, mediante una revisión de la literatura científica. Este estudio consistió en recolección de información a través de una búsqueda exhaustiva en dos bases de datos confiables: Dialnet y Scielo. De dicha búsqueda se seleccionaron 24 artículos científicos. A partir de la revisión se encontró que las investigaciones predominantes en este ámbito son de enfoque cuantitativo y cualitativo. Entre los hallazgos comunes es que la educación, tanto en zonas rurales como en entornos inclusivos, debe ser vista como una herramienta fundamental para el desarrollo personal y social, y las políticas públicas deben alinearse para garantizar que este derecho se haga realidad para todos los estudiantes, independientemente de su situación geográfica, socioeconómica o personal Se concluye que la educación inclusiva rural es un componente vital para el desarrollo social y económico de las comunidades.
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