Técnica activa del aprendizaje como estrategia de desarrollo de la memoria a largo plazo en estudiantes de Bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.4.2024.4140-4158Palabras clave:
Aprendizaje activo; memoria a largo plazo; retención de información; desarrollo cognitivoResumen
Las técnicas activas de aprendizaje promueven la participación directa de los estudiantes en el proceso educativo, incentiva la interacción, el análisis y la retención de los conocimientos a largo plazo. El objetivo del estudio fue diseñar una técnica activa del aprendizaje como estrategia de desarrollo de la memoria a largo plazo en estudiantes de Bachillerato. La metodología de la investigación fue de enfoque cuantitativo con un diseño no experimental de tipo transversal. La población fueron 40 estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Blanca Cuadros Zambrano del cantón Rocafuerte, provincia de Manabí. El instrumento aplicado fue la Escala de Estrategias de Aprendizaje – ACRA para diagnosticar el estado actual del desarrollo de la memoria a largo plazo. Entre los resultados hallados se evidenció que un 55% (paralelo A) de estudiantes toman notas cuando leen un texto o escuchan las clases. Por otro lado, un 75% (paralelo A) de estudiantes suelen organizar con frecuencia la información nueva en sus aprendizajes, a través de mapas conceptuales. Otro aspecto a destacar es que un 75% (paralelo B) de estudiantes hacen ejercicios o test de práctica para reforzar lo aprendido. De la misma manera, un 50% de estudiantes toman descansos momentáneos para despejar su mente durante sus estudios. Para finalizar, se comprobó que hay un porcentaje relevante de estudiantes que no suelen aplicar las técnicas adecuadas para el desarrollo de su memoria a largo plazo, por ello, fue necesario el diseño de una estrategia como técnica activa de aprendizaje.
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