Proyectos territoriales en la formación técnica profesional del bachillerato en ciencias aplicada a emprendimiento y gestión
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.4.2024.1529-1557Palabras clave:
Emprendimiento y Gestión; Proyectos Territoriales; Simulación de Empresas; Teoría Constructivista; Tecnologías de la información y la comunicación; InterdisciplinariedadResumen
Los proyectos territoriales en la formación técnica profesional del Bachillerato en Ciencias, aplicada a emprendimiento y gestión, constituye una prioridad en el proceso de enseñanza aprendizaje, a fin de que los estudiantes de bachillerato obtengan las competencias para desarrollar emprendimientos y gestionar nuevos puestos de trabajo, con la finalidad de contribuir al sistema económico y financiero con ingresos para dinamizar la economía. La problemática identificada es la: escasa integración del campo de conocimiento proyectos territoriales en la formación técnica profesional del Bachillerato en Ciencias. El objetivo de esta investigación analizar la participación de la formación técnica y profesional de los adolescentes de Bachillerato en Ciencias, mediante el proceso de enfoque mixto para el diseño de proyectos territoriales basados en empresas simuladas que incorporen competencias profesionales en la sostenibilidad del sector económico en donde se desenvuelven. Las bases teóricas que sustentan el tema, problema y variables en estudio son: Teoría Constructivista, Tecnologías de la información y la comunicación, La Interdisciplinariedad y Gestión y emprendimiento. La metodología empleada enfoque mixto, el tipo de investigación es descriptiva, El diseño de investigación es No Experimental, y es de corte Es transversal la investigación porque se ejecuta en un determinado periodo de tiempo; El proceso metodológico es de investigación de campo, inductivo – deductivo, analítico – sintético y estadístico. La población de estudio está conformada por 45 personas; determinada por un docente de la asignatura de Emprendimiento y Gestión y 44 estudiantes del tercero de bachillerato. el método no probabilístico intencional. Se empleo como técnica para recopilar la información la encuesta, observación áulica y la entrevista. Los principales hallazgos encontrados son: el docente no dispone de herramientas tecnológicas para el desarrollo de simulación de empresas en la asignatura de Emprendimiento y gestión; así como también carece de programas de capacitación. Las principales conclusiones derivadas del estudio son: Las empresas simuladas en el aula proporcionan a los estudiantes adquirir y desarrollar las competencias empresariales con base a los hechos reales del mercado por cuanto sumen los roles de gestión empresarial, planificación estratégica desarrollo de proyectos que contribuyen a generar nuevos emprendimientos y La metodología de enseñanza aprendizaje de la asignatura de emprendimiento y gestión debe enfocarse en la motivación, desarrollo de dinámicas grupales con la finalidad de mejorar el aprendizaje, existe una carencia empleo de recursos tecnológicos para la simulación de gestión empresarial.
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