Realidad de la Educación Postpandémica en el Ecuador: Caso de Estudio en la Enseñanza de las Matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.3.2024.5470-5480Palabras clave:
Transformación digital; enseñanza de matemáticas; herramientas tecnológicas; aprendizaje remoto; colaboración educativaResumen
La pandemia de COVID-19 ha transformado radicalmente la educación a nivel mundial, revelando y amplificando diversas debilidades estructurales y pedagógicas dentro de las instituciones educativas. Este estudio cualitativo descriptivo de diseño transversal investiga las experiencias y estrategias innovadoras empleadas por docentes de matemáticas durante la pandemia. Utilizando un grupo focal con docentes de la Unidad Educativa Victoria Vásconez Cuvi, se examinaron las herramientas tecnológicas adoptadas, los métodos de enseñanza remotos y las prácticas exitosas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Los hallazgos resaltan la importancia de la capacitación tecnológica continua para los docentes, la integración de recursos digitales interactivos y la colaboración entre padres y educadores para enfrentar los desafíos educativos actuales. Las estrategias propuestas buscan optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en un entorno digital.
Descargas
Métricas
Cited
DOI: 10.56048
Citas
Bond, M. (2021). Schools and emergency remote education during the COVID-19 pandemic: A living rapid systematic review. Asian Journal of Distance Education, 15(2), 191-247. https://doi.org/10.5281/zenodo.4425683
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2016). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. Sage Publications. https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/7973605/mod_resource/content/1/Creswell_-John-W-Qualitative-Inquiry-and-Research-Design_-Choosing-Among-Five-Approaches-SAGE-Public.pdf
Dhawan, S. (2020). Online learning: A panacea in the time of COVID-19 crisis. Journal of Educational Technology Systems, 49(1), 5-22. https://doi.org/10.1177/0047239520934018
Epstein, J. L. (2018). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429494673
Gibbs, G. R. (2007). Analyzing qualitative data. Sage Publications. https://methods.sagepub.com/book/analyzing-qualitative-data/n4.xml
König, J., Jäger-Biela, D. J., & Glutsch, N. (2020). Adapting to online teaching during COVID-19 school closure: Teacher education and teacher competence effects among early career teachers in Germany. European Journal of Teacher Education, 43(4), 608-622. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1809650
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. SAGE. https://doi.org/10.1016/0147-1767(85)90062-8
Niemi, H. M., & Kousa, P. (2020). A case study of students' and teachers' perceptions in a Finnish high school during the COVID pandemic. International Journal of Technology in Education and Science, 4(4), 352-369. https://doi.org/10.46328/ijtes.v4i4.167
Patton, M. Q. (2015). Qualitative research & evaluation methods: Integrating theory and practice. Sage Publications. https://aulasvirtuales.wordpress.com/wp-content/uploads/2014/02/qualitative-research-evaluation-methods-by-michael-patton.pdf
Resnik, D. (2018). The ethics of research with human subjects. Springer. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-319-68756-8
Saldaña, J. (2021). The coding manual for qualitative researchers. Sage Publications. https://uk.sagepub.com/en-gb/eur/the-coding-manual-for-qualitative-researchers/book273583
Trust, T., & Whalen, J. (2020). Should teachers be trained in online teaching? Lessons from the COVID-19 pandemic. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 36(4), 278-289. https://eric.ed.gov/?id=EJ1257153
Van Lancker, W., & Parolin, Z. (2020). COVID-19, school closures, and child poverty: A social crisis in the making. The Lancet Public Health, 5(5), e243-e244. https://doi.org/10.1016/S2468-2667(20)30084-0
Zhao, X., Shao, M., & Su, Y.-S. (2022). Effects of online learning support services on university students’ learning satisfaction under the impact of COVID-19. Sustainability, 14(17), 10699. https://doi.org/10.3390/su141710699
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
®
Los autores se comprometen a respetar la información académica de otros autores, y a ceder los derechos de autor a la Revista MQRInvestigar, para que el artículo pueda ser editado, publicado y distribuido. El contenido de los artículos científicos y de las publicaciones que aparecen en la revista es responsabilidad exclusiva de sus autores. La distribución de los artículos publicados se realiza bajo una licencia 
