Wolfram|Alpha en el proceso de aprendizaje matemático. Caso: Unidad Educativa Sagrado Corazón, cantón Palora-Ecuador

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la efectividad de Wolfram|Alpha en el aprendizaje matemático de estudiantes de segundo de bachillerato en la Unidad Educativa Sagrado Corazón del Cantón Palora, Ecuador, donde se han identificado dificultades significativas en el aprendizaje matemático. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto y un diseño cuasi experimental con la participación de 15 estudiantes de segundo de bachillerato. Se aplicaron pre-test y post-test para evaluar el rendimiento antes y después de la intervención educativa. Los resultados muestran una mejora estadísticamente significativa en las calificaciones, con un aumento en los niveles de comprensión avanzada y una disminución de estudiantes en niveles básicos. La planificación de clase diseñada, validada por expertos, permitió identificar a Wolfram|Alpha como una herramienta eficaz que facilita un aprendizaje interactivo, autónomo y enfocado en la comprensión profunda de conceptos matemáticos. La intervención, desarrollada en tres sesiones, permitió a los estudiantes experimentar de manera práctica con la herramienta, fortaleciendo sus habilidades en la identificación y análisis de elementos matemáticos, como las parábolas. A partir de estos hallazgos, se propone la integración sistemática de Wolfram|Alpha en el currículo de matemáticas, especialmente para temas complejos que requieran visualización y análisis detallado. Además, se sugiere la realización de investigaciones futuras para evaluar el impacto de esta herramienta a largo plazo y en diversos contextos educativos. Esta propuesta busca establecer un modelo replicable que pueda aplicarse en otras instituciones interesadas en mejorar el rendimiento académico y la actitud de los estudiantes hacia las matemáticas.