Estrategia Didáctica para la Enseñanza de Matemáticas en Educación Inicial II: Integración de Wordwall
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.3.2024.5286-5308Palabras clave:
Estrategia didáctica; enseñanza de las matemáticas; herramientas digitales; WordwallResumen
En la educación inicial, el desarrollo de habilidades matemáticas es la base para el pensamiento lógico y la resolución de problemas. Sin embargo, los métodos tradicionales y la falta de integración de herramientas digitales limitan el interés y el rendimiento académico de los estudiantes. Este estudio busca diseñar una estrategia didáctica utilizando la herramienta tecnológica Wordwall para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en Educación Inicial II, ofreciendo un enfoque innovador que potencie la motivación y efectividad del aprendizaje. El estudio empleó un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos para evaluar la eficacia de la estrategia didáctica basada en la herramienta digital Wordwall en la enseñanza de matemáticas en Educación Inicial II. Se utilizaron métodos teóricos, prácticos y empíricos. Los métodos analítico-sintético e inductivo-deductivo facilitaron el análisis del marco teórico y la síntesis de la información recolectada, mientras que métodos estadísticos matemáticos permitieron examinar datos cuantitativos sobre la percepción de docentes. Las técnicas empíricas incluyeron observaciones directas y encuestas con escala de Likert, se utilizó una muestra representativa de 30 estudiantes y 2 docentes. La implementación de Wordwall en la enseñanza de matemáticas en Educación Inicial II resultó en una mejora notable en la motivación y participación de los estudiantes. Los docentes valoraron positivamente la herramienta, señalando su eficacia para crear un entorno de aprendizaje más interactivo y dinámico. Las conclusiones destacan el potencial de recursos digitales para enriquecer la educación matemática y la necesidad de capacitar a los docentes en su uso.
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