El uso de rompecabezas para la enseñanza de factorización
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.3.2024.5337-5361Palabras clave:
Gamificación; Factorización; Rendimiento académico; RompecabezasResumen
El estudio demuestra que la gamificación, implementada mediante el uso de rompecabezas en la enseñanza de la factorización en matemáticas, tuvo un impacto positivo y significativo en el aprendizaje del grupo experimental en comparación con el grupo control. El análisis descriptivo revela que el grupo experimental obtuvo una media de 7.52, superando los 5.26 del grupo control, con una diferencia de 2.26 puntos. Las pruebas estadísticas, incluyendo la Prueba T de Student, T de Welch y U de Mann-Whitney, indican diferencias significativas entre los grupos, con p-valores menores a 0.001. Además, el ANOVA confirmó estos hallazgos con un valor F de 49.6 y un p-valor inferior a 0.001, reforzando la existencia de una diferencia estadísticamente significativa en el rendimiento académico. En conclusión, el uso de rompecabezas como herramienta didáctica favorece un aprendizaje más efectivo y significativo, resaltando su valor como estrategia pedagógica en la enseñanza de matemáticas.
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