Impacto del aprendizaje basado en proyectos en la comprensión y aplicación de conceptos matemáticos en estudiantes de bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.3.2024.4502-4515Palabras clave:
Aprendizaje basado en proyectos, Matemáticas, EnseñanzaResumen
El estudio y comprensión de la matemática ha representado a lo largo de los siglos un tema muy complejo, ya que en la mayoría de los casos es una disciplina que genera dificultad y aversión al momento de su comprensión en los estudiantes de todos los niveles educativos. El objetivo principal de esta investigación fue conocer el impacto del aprendizaje basado en proyectos en la comprensión y aplicación de conceptos matemáticos en estudiantes de bachillerato. Para lo cual, se e llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura científica. Se realizó una búsqueda exhaustiva en bases de datos especializadas como Dialnet, Scielo, entre otras, y Google Académico como motor de búsqueda principal, utilizando un conjunto de palabras clave relacionadas con el ABP, las matemáticas y el bachillerato. Los estudios incluidos cumplieron con criterios de inclusión rigurosos en términos de diseño metodológico y relevancia temática. Los resultados de la revisión revelaron que el ABP tiene un impacto positivo en el aprendizaje de las matemáticas en el bachillerato, sin embargo, también se identificaron algunas limitaciones y desafíos en la implementación del ABP, como la necesidad de una mayor formación docente y la disponibilidad de recursos adecuados.
Descargas
Métricas
Cited
DOI: 10.56048
Citas
Adrián Acosta , S. D., & Sánchez Vistin , E. M. (2022). Metodologías activas de aprendizaje y su incidencia en el rendimiento academico en los estudiantes de 7° de EGB de la UE Emigdio Esparza Moreno, Babahoyo 2022. Babahoyo: Proyecto de investigacion previo a la obtención del titulo de: Licenciada en Ciencias de la Educación Mención: Educación Básica Rediseñada. Recuperado el 31 de agosto de 2024, de http://dspace.utb.edu.ec/bitstream/handle/49000/11955/P-UTB-FCJSE-EBAS-000363.pdf?sequence=1&isAllowed=y
CEPAL. (agosto de 2020). Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL. Recuperado el 31 de agosto de 2024, de Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL: https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/c29b3843-bd8f-4796-8c6d-5fcb9c139449/content
Coloma Arguello, M. J., Castillo Armijos, M. A., & Sarango Medina, Y. M. (30 de diciembre de 2023). Aplicación de Metodologías Activas para el Aprendizaje en Educación General Básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(6). doi:https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i6.8940
García Carrasco, M. D., & Arteaga Ortiz, A. C. (12 de junio de 2023). La Clase Invertida Como una metodología activa en la asignatura de ciencias sociales en Cuenca, Ecuador. CIEG, Revista Arbitrada del Centro de Investigación y Estudios Gerenciales(62), 137-156. Recuperado el 31 de agosto de 2024, de https://revista.grupocieg.org/wp-content/uploads/2023/06/Ed.62137-156-Garcia-y-Arteaga.pdf
Gutiérrez Curipoma, C. N., Castillo Cajilima, D. P., Narváez Ocampo, M. E., & Tapia Peralta, S. R. (20 de mayo de 2023). Metodologías Activas En El Proceso De Enseñanza-Aprendizaje: Implicaciones Y Beneficios. CienciaLatinaRevistaCientíficaMultidisciplinar, 7(3). doi:https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6409
Huaranga Ramos, Y., Javier Abad, F., & Andrade Francisco, J. (2022). Educación remota y desarrollo de competencias matemáticas en educandos del cuarto grado de primaria de la I.E Hipólito Unanue del Distrito de Obas. año 2020. Huánuco: Tesis para optar por el titulo de Licenciado en Educación. Recuperado el 1 de septiembre de 2024, de https://repositorio.unheval.edu.pe/handle/20.500.13080/7743
Intriago Proaño, S. M., & Naranjo Flores, C. A. (7 de junio de 2023). El aprendizaje de la matemática en estudiantes de educación general básica. Recimundo, 7(1), 640-653. doi:10.26820/recimundo/7.(1).enero.2023.640-653
Lleixá , T., Bozu, Z., & Aneas, A. (2022). Educación 2020-2022. Retos, Tendencias y Compromisos. IRE-UB. Recuperado el 31 de agosto de 2024, de https://ddd.uab.cat/pub/caplli/2020/226062/0_IRE-UB_2020_CAST_web.pdf
Ordoñez Ocampo, B. P., Ochoa Romero, M. E., Erráez Alvarado, J. L., León González, J. L., & Espinoza Freire, E. E. (mayo de 2021). Consideraciones sobre aula invertida y gamificación en el área de ciencias sociales. Revista Universidad y Sociedad, 13(3), 497-504. Recuperado el 31 de agosto de 2024, de http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v13n3/2218-3620-rus-13-03-497.pdf
Rodríguez Pacheco, J., & Rodríguez Faría, J. (30 de septiembre de 2020). Una mirada en torno a la tecnoética y la educación digital en tiempos de pandemia. Revista Ciencias de la Educación(30), 927-940. Recuperado el 31 de agosto de 2024, de http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/56e/vol30nesp2020.pdf
Rondón-Molina, J., Torres-Chinga, A., Maliza-Cruz, W., & Alba-Castellanos, O. (25 de agosto de 2024). Estrategia didáctica sustentada en el Aprendizaje Basado en Proyectos en la asignatura Matemática del bachillerato técnico en Informática. Journal Scientific, 8(3), 3942-3965. doi:https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.3.2024.3942-3965
Sotomayor, C., Vaccaro, C., & Téllez, A. (2021). ABP - Un enfoque pedagógico para potenciar los procesos de aprendizaje hoy. Santiago de Chile: Fundación Chile. Recuperado el 1 de septiembre de 2024, de https://fch.cl/wp-content/uploads/2021/10/ABP-un-enfoque-pedagogico-para-potenciar-aprendizajes.pdf
Suniaga, A. (5 de marzo de 2019). Metodologías Activas: Herramientas para el empoderamiento docente. Revista Internacional Docentes 2.0, 19. Recuperado el 1 de septiembre de 2024, de https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/27/53
Vargas Vargas, N., Niño Vega, J., & Fernández Morales, F. (2020). Aprendizaje basado en proyectos mediados por TIC para superar dificultades en el aprendizaje de operaciones básicas matemáticas. Revista Boletin REDIPE, 9(3), 167-180. Recuperado el 1 de septiembre de 2024, de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7528403
Villamagua León, K. J., & Quizhpe Cueva, J. L. (25 de abril de 2024). Aprendizaje basado en proyectos para el desarrollo de competencias matemáticas en la educación escolar. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 6357-6377. doi:https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.11054
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
®
Los autores se comprometen a respetar la información académica de otros autores, y a ceder los derechos de autor a la Revista MQRInvestigar, para que el artículo pueda ser editado, publicado y distribuido. El contenido de los artículos científicos y de las publicaciones que aparecen en la revista es responsabilidad exclusiva de sus autores. La distribución de los artículos publicados se realiza bajo una licencia 
