Propuesta del programa de la asignatura de Orientación Vocacional en la formación técnica profesional para la transición a la educación superior y el mundo laboral
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.3.2024.4384-4402Palabras clave:
Vocational guidance; Technical education; Professional development; orientation program; Educational and work transitionResumen
Con el énfasis en la educación técnica y la necesidad de preparar a los estudiantes para la transición a la educación superior o el mercado laboral, la orientación vocacional se vuelve crucial para proporcionar las herramientas necesarias y asegurar decisiones informadas sobre su futuro educativo y profesional. El estudio enfoca la propuesta de un programa de Orientación Vocacional en la formación técnica, subrayando la relevancia del apoyo al desarrollo profesional para una transición efectiva. Establece objetivos para identificar necesidades vocacionales, desarrollar contenido y evaluar la efectividad del programa, mejorando las decisiones y la transición estudiantil. La investigación detalló metodologías y recursos, usando una encuesta a 28 docentes y una discusión guiada para recopilar información de 32 estudiantes del tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Pichincha. Combinó enfoques cuantitativos y cualitativos en un diseño ex post facto, transversal, descriptivo y exploratorio. La metodología, dividida en tres fases (identificación de necesidades, desarrollo de la propuesta y evaluación del programa), permitió evaluar efectivamente el programa de orientación vocacional, destacando áreas para mejorar en futuras aplicaciones. La implementación del programa de orientación vocacional en la educación técnica profesional demostró ser efectiva en ayudar a los estudiantes a identificar intereses, valores y habilidades. La mayoría de los docentes consideran que el programa facilitó un autoconocimiento profundo, mejorando la exploración de opciones educativas y laborales. También aumentó la autoeficacia y confianza de los estudiantes en la toma de decisiones, alineándose con sus necesidades y expectativas.
Descargas
Métricas
Cited
DOI: 10.56048
Citas
Anthony, R., & Roe, G. (1998). The curriculum vitae handbook: how to present and promote your academic career. San Francisco: San Francisco: Rudi Pub. Disponible: https://archive.org/details/curriculumvitaeh0000anth.
Carbonero, M. M., & Merino, T. E. (2004). Autoeficacia y madurez vocacional. Psicothema, vol. 16, núm. 2, 2004, 229-234 Disponible: https://www.redalyc.org/pdf/727/72716209.pdf.
Caro, N. C., Maureira, C. Y., & Céspedes, C. P. (2021). Evaluación de una estrategia de acompañamiento a la orientación vocacional en estudiantes secundarios de las regiones de Ñuble y Biobío. Revista de estudios y experiencias en educación, 254-268.
Conley, D. T. (2005). College knowledge: what it really takes for students to succeed and what we can do to get them ready. San Francisco: San Francisco: Jossey-Bass Disponible: https://archive.org/details/collegeknowledge0000conl/page/n11/mode/2up.
Gómez Ruiz, A. E. (2020). Análisis del proceso de orientación profesional en el bachillerato, de los estudiantes del
primer semestre de la carrera de Economía de la Universidad Técnica del Norte
http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/10411/5/05%20FECYT%203648%20TRABAJO%20GRADO.pdf
Heras, O. M. (2020). Programa de madurez vocacional para los estudiantes de séptimo grado de educación básica. Machala- Ecuador: Centro de Posgrado Universidad Técnica de Machala.
Holland, J. L. (1975). La elección vocacional. Teoría de las carreras. México: Trillas.
James, P. S. (2014). "Theoretical Perspectives on Career Development". Disponible: https://doi.org/10.1002/j.2161-0045.2014.00085.x.
Krumboltz, J. D. (1994). Convergence in career development theories: Implications for science and practice. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Pres. Disponible: https://doi.org/10.1177/1069072708328861.
Martínez, M. A. (2013). La orientacion como actividad educativa y vocacional en los itinerarios curriculares del alumnado de bachiller y formacion profesional y su inclusion en el mercado laboral. Dialnet, Disponible: https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=58701.
Martínez, V. J., & Valls, F. F. (2008). Aplicación de la teoría de holland a la clasificación de ocupaciones. Revista Mexicana de Psicología, vol. 25, núm, 151-164.
Oviedo, R. J., & González, G. M. (2016). Formación y desarrollo de habilidades técnicas en el bachillerato técnico. Didáctica y Educación., 245-258.
Ramos, M. C., & González, B. A. (2021). Orientación Vocacional, Aprendizaje Socio-Emocional y Sentido de Vida en la Educación Superior. Dilemas contemp. educ. política valores vol.8, Disponible: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-78902020000800021.
Sampson, I. T. (2014). State Responses to Domestic Terrorism in Nigeria: The Dilemma of Efficacy. In C. N. Nwoke, & O. Oche (Eds.), Contemporary Challenges in Nigeria, Africa and the World (pp. 23-50). Lagos: The Nigerian Institute of International Affairs (NIIA).
Savickas, M. L., & Savickas, S. (2019). A History of Career Counselling [Una historia de Orientación para la carrera]. En y. P. J. A. Athanasou, International Handbook of Career Guidance. (págs. 25-43). Springer. Disponible: https://doi.org/10.1007/978-3-030-25153-6_2.
Smith, EN, Romero, C., Donovan, B., Herter, R., Paunesku, D., Cohen, GL, Dweck, CS y Gross, JJ (2018). Teorías de las emociones y bienestar adolescente: resultados de una intervención online. Emoción, 18 (6), 781–788. https://doi.org/10.1037/emo0000379
Super, D. E. (1980). A Life-Span, Life-Space Approach to Career Development. Journal of Vocational Behavior, 16, 282-298. https://doi.org/10.1016/0001-8791(80)90056-1
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
®
Los autores se comprometen a respetar la información académica de otros autores, y a ceder los derechos de autor a la Revista MQRInvestigar, para que el artículo pueda ser editado, publicado y distribuido. El contenido de los artículos científicos y de las publicaciones que aparecen en la revista es responsabilidad exclusiva de sus autores. La distribución de los artículos publicados se realiza bajo una licencia 
