Uso de Tics en el proceso de enseñanza de bachillerato: un caso de estudio
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.3.2024.4264-4290Palabras clave:
proceso de enseñanza; aprendizaje; recursos tecnológicos; actividades didácticasResumen
En la actualidad, es indispensable integrar de manera efectiva las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza de las asignaturas del currículo ecuatoriano, en especial la de Lengua y Literatura. La Unidad Educativa Bachillero del cantón Tosagua enfrenta obstáculos como: deficiencias de los estudiantes en comprensión lectora y carencias en el uso pedagógico de herramientas tecnológicas por parte del cuerpo docente. Este estudio propone diseñar actividades didácticas que aprovechen las TIC para mejorar estos aspectos, de manera tal que se potencie el desarrollo integral de los estudiantes de primer año de Bachillerato. El estudio adoptó un enfoque mixto (cualitativo-cuantitativo), utilizando encuestas para recolectar datos de los estudiantes y entrevistas para recopilar información de los docentes. Se aplicaron métodos teóricos inductivos y deductivos, así como técnicas estadísticas para el análisis cuantitativo de datos. La investigación contó con una muestra representativa de 30 estudiantes y 3 docentes del primer año de bachillerato en el área de Lengua y Literatura. Los resultados muestran que los estudiantes son apáticos a realizar actividades en esta asignatura, además demuestran una notable falta de interés por revisar los contenidos estudiados. Los docentes identifican problemas en comprensión lectora, escritura y vocabulario. Se concluye con actividades didácticas basadas en TIC que van a permitir mejorar el aprendizaje, motivación y habilidades lingüísticas de los estudiantes, promoviendo un ambiente de aprendizaje más participativo.
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