La figura del educador en educación temprana: Percepción de la relación padre-hijos de familias en condiciones de pobreza
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.3.2024.3380-3397Palabras clave:
: Educación Temprana; Educadores; Familias en condiciones de pobreza; Infancia; PadresResumen
El educador para edades tempranas tiene una responsabilidad y compromiso ético que va más allá del ámbito educacional y que involucra un trabajo conjunto con las familias; este estudio se centró en determinar la figura del educador de educación temprana y su percepción de la relación padre-hijo en familias con niños de 1 a 3 años en condiciones de pobreza. El estudio se levantó en la provincia de Manabí, Ecuador, se aplicó como metodología un cuestionario de encuesta a una muestra de 356 educadores para conocer la percepción que tienen sobre la relación de los padres con los niños en la modalidad de atención Creciendo con nuestros niños dirigido a familias en condiciones de pobreza, el cual es promovido por el Ministerio de inclusión económica y social ecuatoriano. Se obtuvo como resultados una escasa participación de los padres en las actividades educacionales de los niños planificadas por el CNH, con excepción de las deportivas, se involucran muy poco en el juego dentro del hogar, siendo la madre la encargada cubrir las necesidades y la crianza integral de los niños; son muy pocos los padres que apoyan en su alimentación, cuidado e higiene en el hogar. En función a los resultados, es importante promover y apoyar la relación padre-hijo mediante la participación conjunta del educador con las familias, visitándolas en horarios en que el papá esté presente, para que pueda compartir actividades de la educación temprana de sus hijos dentro del hogar.
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