Aprendizaje interactivo de fracciones utilizando Wordwall: una herramienta lúdica para la comprensión matemática
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.3.2024.3154-3170Palabras clave:
Aprendizaje interactivo; enseñanza de las Matemáticas; recursos digitales; WordwallResumen
La enseñanza de matemáticas enfrenta desafíos significativos debido a la complejidad percibida por los estudiantes y a la metodología tradicional basada en libros y pizarras. Con el avance tecnológico y la disponibilidad de recursos digitales como Wordwall, surge una oportunidad para mejorar la comprensión y motivación en el aprendizaje de fracciones. Este estudio tiene como objetivo comparar la eficacia del método tradicional con el uso de Wordwall para evaluar su impacto en la comprensión matemática y la motivación de los estudiantes del Octavo Año en la Unidad Educativa Fiscal "21 de Septiembre". La investigación utilizó un diseño cuasi-experimental con enfoque cuantitativo para comparar el método tradicional y Wordwall en la enseñanza de fracciones. Se observaron y analizaron los resultados de 60 estudiantes, divididos en dos grupos, mediante técnicas estadísticas descriptivas e inferenciales. Se aplicaron actividades de suma, resta, multiplicación y división de fracciones en clases tradicionales y sesiones interactivas con Wordwall. El estudio siguió principios éticos, obteniendo consentimiento informado y garantizando la confidencialidad de los participantes. Los resultados mostraron que los estudiantes usando Wordwall obtuvieron mejores calificaciones y mayor consistencia en sus puntajes en comparación con el método tradicional. La prueba T para ambas actividades indicó diferencias significativas, con p < 0.001, confirmando la superioridad de Wordwall. Esto sugiere que las herramientas interactivas mejoran la comprensión y rendimiento en fracciones. La menor variabilidad en las calificaciones con Wordwall indica una experiencia de aprendizaje más uniforme y efectiva.
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