La danza folklórica como alternativa para la inclusión de estudiantes con discapacidad física en las clases de Educación Física
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.3.2024.2862-2879Palabras clave:
Danzas folklóricas, inclusión, estrategias, estudiantes con discapacidad físicaResumen
La presente investigación aborda la inclusión de estudiantes con discapacidad física en las clases de educación física a través de la danza folklórica. El objetivo principal fue proponer las danzas folklóricas como una estrategia para la inclusión de estos estudiantes en las clases de educación física. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, combinando investigación de campo, descriptiva y correlacional. Se utilizaron métodos teóricos como el inductivo-deductivo, el análisis y la síntesis. Los métodos empíricos incluyeron encuestas, observación y validación de especialistas, con instrumentos tales como cuestionarios y ficha de observación. La población de estudio consistió en 195 estudiantes, y 4 docentes de educación física, de los cuales se seleccionó una muestra específica de 39 estudiantes, entre los cuales se incluye a 1 estudiante con discapacidad física, y a 4 docentes de educación física. Los resultados revelaron que la mayoría de los docentes encuestados poseen experiencia previa con estudiantes con discapacidad física, lo que podría facilitar la implementación de estrategias inclusivas. La propuesta incluye 7 actividades de danza folklórica, como Sanjuanito, Albazo y Pasillo, programadas para un periodo de 8 semanas. La validación por parte de criterio de especialistas, realizada mediante encuestas, mostró un respaldo positivo hacia la propuesta, indicando su efectividad para mejorar la inclusión. En conclusión, la investigación demuestra que las danzas folklóricas, cuando se implementan adecuadamente, tienen un alto potencial para ser inclusivas, contribuyendo significativamente a la participación activa de estudiantes con discapacidad física en las clases de educación física.
Descargas
Métricas
Cited
DOI: 10.56048
Citas
Cárdenas, W. A., & Fabre, J. E. (2022). Metodología para la enseñanza de la danza folclórica del ritmo Pasacalle. Podium. Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 17(2), 689-703.
Escalante, A., & Villafuerte, C. A. (2022). La inclusión en la educación. Horizontes. Revista de investigación en ciencias de la educación, 6(25), 1663-1678.
https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i25.444
García, M., Amezcua, T., & Fuentes, V. (2019). El reto de la educación inclusiva: Elementos implicados y propuestas de mejora. Revista Prisma Social, 27, 40-64.
Ladinez, J., & Maqueira, G. (2020). Actividades físicas–recreativas e inclusión: Una experiencia con adultos parapléjicos de la Asociación Asopléjica. Ciencia digital, 4(4.1), 32-46. https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v4i4.1.1451
López, J., Pozo, S., Fuentes, A., & Búkez, M. (2020). Escenarios innovadores en Educación Física: El trabajo de la expresión corporal y musical mediado por la robótica. Retos, 38, 567-575.
Matos, M., Smith, E., & Muños, A. (2020). Danzas folclóricas: una forma de aprender y educar
desde la perspectiva sociocultural. Retos, 38, 739-744.
Muñoz, M. M. (2019). La danza como herramienta para fomentar la inclusión social en personas con discapacidad intelectual. Universidad de Valladolid.
Murudumbay, G. (2020). Concepto de inclusión educativa y social de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad construido desde la perspectiva docente de la U. E. F. Mariana de Jesús. Marzo - septiembre 2020. Universidad Politécnica Salesiana.
Paz, E. (2020). Inclusión educativa del alumnado en situación de discapacidad en la educación superior: Una revisión sistemática. Ediciones Universidad de Salamanca, 32(1), 123-146. https://doi.org/10.14201/teri.20266
Rodríguez, M., Jenaro, C., & Castaño, R. (2022). La percepción de los alumnos como indicador en la inclusión educativa. Educación. Facultad de Educación. UNED, 21(25.1), 357-379. https://doi.org/10.5944/educXX1.30198
Romero, O. P., Peley, R. C., & Troya, I. (2020). Estrategias para la inclusión en el área de educación física de estudiantes con discapacidad. Polo del conocimiento, 5(9), 900-917. https://doi.org/10.23857/pc.v5i9.1736
Salinas, C. A. (2018). Discapacidad física y su influencia en la inserción laboral de las personas con discapacidad de la asociación de limitados físicos - ALFIP, Puno 2017. Universidad Nacional de Altiplano.
Sáenz, S. G. (2021). La danza folklórica para mejorar la expresión corporal de los estudiantes del VII ciclo de la escuela profesional de educación inicial y arte, facultad de educación, UNJFSC-2019. Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión.
Sandoval, H. C. (2019). La danza folclórica colombiana como herramienta comunicativa y pedagógica. Universidad Santo Tomás, Bogotá, Colombia.
Tonato, E. (2021). La práctica de la danza folclórica ecuatoriana para el desarrollo de la motricidad gruesa en niños y niñas de educación inicial II. Universidad Técnica de Ambato.
Valarezo, A. S., Sánchez, F. M., & Aldeán, M. I. (2022). Inclusión educativa. Una mirada hacia un horizonte epistemológico. EPISTEME KOINONIA. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 5(10), 29-43. https://doi.org/10.35381/e.k.v5i10.1860
Valdés, R., López, V., & Jiménez, F. (2019). Inclusión educativa en relación con la cultura y la convivencia escolar. Educación y Educadores, 22(2), 187-211.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
®
Los autores se comprometen a respetar la información académica de otros autores, y a ceder los derechos de autor a la Revista MQRInvestigar, para que el artículo pueda ser editado, publicado y distribuido. El contenido de los artículos científicos y de las publicaciones que aparecen en la revista es responsabilidad exclusiva de sus autores. La distribución de los artículos publicados se realiza bajo una licencia 
