Calidad de los entornos para la infancia temprana en relación con el desarrollo del lenguaje en niños de 4 años.
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.3.2024.673-688Palabras clave:
calidad del ambiente; desarrollo del lenguaje; centros de desarrollo infantil; estímulos verbales; interacciones sociales.Resumen
El estudio analizó la calidad de los ambientes en centros de desarrollo infantil y su influencia en el desarrollo del lenguaje en niños de cuatro años. La introducción destaca la importancia de entornos adecuados en centros infantiles para el desarrollo integral de los niños. El estudio utilizó un enfoque cuantitativo, con una muestra de 134 niños de nueve centros, evaluando la calidad del ambiente con la escala ECERS-R y el desarrollo del lenguaje con la prueba PLON-R. Los resultados mostraron que "Casita de Juegos", "Mundo de Juguete" y "Mundo Infantil" tienen niveles de calidad "Mínimos", mientras que "Pequeños Exploradores" tiene un nivel "Bueno". En subescalas de ECERS-R como "Espacios y muebles" y "Rutinas de cuidado personal", algunos centros cumplieron con los estándares mínimos, pero otros mostraron deficiencias significativas. En cuanto al desarrollo del lenguaje, el 30% de los niños presentó un nivel "Normal", el 31% "Necesita mejorar" y el 39% mostró un "Retraso". Las subpruebas de PLON-R, incluyendo "Forma", "Contenido" y "Uso", reflejaron que muchos niños enfrentan dificultades lingüísticas. El análisis por centros indicó que "Casita de Juegos" y "Mundo de Juguete" necesitan mejoras en varias áreas, mientras que "Pequeños Exploradores" mostró mejores resultados. El estudio subraya la necesidad de mejorar la calidad de los entornos educativos para apoyar el desarrollo lingüístico y cognitivo de los niños.
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DOI: 10.56048
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