Estrategia pedagógica para contribuir las habilidades docentes en la asignatura de Lengua y Literatura
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.2.2024.4305-4319Palabras clave:
Desempeño; Estrategia; Enseñanza-AprendizajeResumen
La situación educativa en Ecuador, según PISA y otras evaluaciones locales, revela desafíos significativos en diversas áreas. La investigación se enfoca en mejorar el rendimiento docente en Lengua y Literatura del bachillerato intensivo en la Unidad Educativa Isidoro Barriga, proponiendo desarrollar una estrategia pedagógica específica. El objetivo es diseñar, una estrategia que optimice el proceso de enseñanza-aprendizaje en dicha asignatura, buscando fortalecer el desempeño docente y motivar a los estudiantes hacia la lectura y el pensamiento crítico. El estudio aplicó un enfoque cuantitativo mediante encuestas a 6 docentes de Lengua y Literatura. Se utilizaron técnicas de cálculo porcentual para analizar las percepciones sobre estrategias pedagógicas y su impacto en el desempeño docente, apoyándose en métodos teóricos como histórico-lógico, análisis-síntesis, inductivo y deductivo. Se observó que el 33% de los docentes considera que las estrategias pedagógicas contribuyen al desempeño docente, mientras que el 67% percibe lo contrario, indicando una falta de valoración generalizada hacia estas estrategias. Las estrategias más utilizadas fueron las tecnológicas (50%), seguidas de las socio-afectivas (33%) y las lúdicas (17%). Se propone un taller de capacitación inicial centrado en diversas estrategias pedagógicas, seguido de una implementación supervisada en el aula durante dos meses. Se concluye que la estrategia pedagógica diseñada tiene el potencial de fortalecer el desempeño docente y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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