Scratch para mejorar el aprendizaje de la física en estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Hermano Miguel – Marianistas en el periodo 2023-2024
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.2.2024.2672-2693Palabras clave:
scratch; ciencia física; pedagogía científica; trabajos aplicativos; herramientas digitales; formación académicaResumen
Resumen
La justificación del proyecto radicaba en innovar en la enseñanza de la Física mediante herramientas tecnológicas, buscando un aprendizaje más participativo y significativo, superando las barreras tradicionales en la comprensión de conceptos físicos y la participación estudiantil. Se llevó a cabo una investigación en el ámbito educativo de la Física, centrada en la integración de actividades desarrolladas en Scratch para reforzar los conceptos teóricos del currículo. El objetivo era facilitar un aprendizaje más dinámico y práctico entre los estudiantes de Primer Año de Bachillerato de la Unidad Educativa Hermano Miguel – Marianistas, vinculando la Física con situaciones cotidianas para mejorar su comprensión. El estudio se enfocó en cómo estas actividades en Scratch potenciaban la comprensión y participación estudiantil, especialmente en proyectos prácticos. Para este estudio se utilizó una metodología basada en cuestionarios estructurados, administrados antes y después de la intervención con Scratch, para medir su impacto. Los resultados mostraron que la integración de Scratch mejoró la comprensión y promovió la participación estudiantil, subrayando la importancia de continuar desarrollando estrategias pedagógicas que integren efectivamente la tecnología para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Física y otras áreas del conocimiento.
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DOI: 10.56048
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