Comprensión lectora en los estudiantes de bachillerato de la unidad educativa Uruguay de Portoviejo
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.2.2024.1544-1562Palabras clave:
Lectura; comprensión lectora; hábito lector; biblioteca escolar; educaciónResumen
Objetivo: Conocer el nivel de comprensión lectora en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Uruguay en Portoviejo. Métodos: La investigación se desarrolla bajo un enfoque mixto, con una muestra de 76 estudiantes de la sección vespertina pertenecientes a segundo de Bachillerato paralelo “A” y “B”. Para la recolección de datos se trabajó con una encuesta en base a un texto literario proporcionado a los estudiantes, que en base baremos y repuestas correctas determinaba el nivel de lectura en el que se encontraban; además, se realizó otra encuesta que permitió conocer el interés, preferencia y tiempo que los estudiantes empleaban a la lectura. Resultados: Se reveló que la mayoría de los estudiantes evaluados se encuentran en el nivel literal de comprensión lectora, evidenciando dificultades para realizar inferencias y análisis crítico, por lo cual es necesario implementar estrategias pedagógicas innovadoras, aprovechar los recursos tecnológicos y fortalecer el rol de las bibliotecas escolares para promover un sólido hábito lector y mejorar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes. Conclusión: Se enfatiza el rol fundamental de la lectura en el proceso de aprendizaje y los factores que influyen en el interés por la lectura, como el uso de dispositivos tecnológicos, el entorno familiar y el papel de los docentes como promotores de hábitos lectores. Además, se destaca la contribución de las bibliotecas escolares para el fomento de la lectura y el desarrollo de competencias lectoras.
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