Ansiedad a las matemáticas, una propuesta didáctica para su atención desde la práctica pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.2.2024.656-679Palabras clave:
Ansiedad; enseñanza de las matemáticas; propuesta didáctica; práctica pedagógicaResumen
La ansiedad hacia las matemáticas es un indicador que afecta el rendimiento académico y la actitud de los estudiantes hacia esta disciplina. Investigaciones previas han identificado este problema en diversos entornos educativos. Esta puede manifestarse a través de actitudes negativas, rechazo a la materia, bloqueos cognitivos y emocionales. Para abordar esta problemática, es importante integrar estrategias prácticas dentro del contexto pedagógico. En este sentido se plantea una propuesta didáctica dirigida a estudiantes de décimo año de educación general básica. Esta propuesta busca atender la ansiedad matemática y reducirla, creando un entorno de aprendizaje más significativo. En este estudio, se utilizó un cuestionario estructurado para medir la ansiedad en matemáticas a los estudiantes. Se evaluó la confiabilidad del instrumento mediante el coeficiente alfa de Cronbach (α = 0.94). La recolección de datos se realizó con 42 participantes, combinando métodos cuantitativos y cualitativos. Los resultados demostraron una distribución equilibrada por género y proporcionaron información detallada sobre los niveles de ansiedad reportados. Se identificaron diferencias significativas entre géneros y se resaltó la importancia de diseñar intervenciones pedagógicas para abordar la ansiedad en matemáticas. Para la propuesta didáctica se considera la metodología activa apoyada en la integración de herramientas tecnológicas como Wordwall, Phet Simulations y GeoGebra aplicadas a la enseñanza de funciones lineales que permitirán mejorar la comprensión y reducir la ansiedad en los estudiantes. Estos recursos hicieron los conceptos matemáticos más accesibles, aumentando la confianza y disminuyendo el estrés asociado con la resolución de problemas. En conclusión, esta metodología promovió un aprendizaje efectivo y una actitud positiva hacia las matemáticas.
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