La comunicación entre padres de familia y docentes como estrategia para el desarrollo cognitivo de los estudiantes de segundo año de básica
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.1.2024.4188-4199Palabras clave:
Comunicación; familia; estrategias; docentes; asertivaResumen
La Unidad Educativa Lcda. Águeda González Quiñonez del Cantón Atacames se enfrenta al desafío a la hora de abordar una comunicación efectiva y constante con los padres o representantes legales de los niños y niñas del segundo año de básica, dada la importancia de este año en la vida de los estudiantes, en este estudio exploratorio descriptivo, se busca mejorar la comunicación entre docentes y padres de familia de este año y establecer intervenciones efectivas, adoptando un diseño documental, basado en el análisis de datos secundarios, los resultados revelan que el 30% de los padres de familia encuestados no mantienen una comunicación efectiva con su docente de aula. En cuanto a las sugerencias para la mejora de esta problemática, se destaca la importancia de la comunicación como estrategia para el desarrollo cognitivo de los educandos. La capacitación continua para docentes adquiere relevancia, centrándose en cómo llegar al padre de familia o representante legal de manera asertiva y efectiva, convirtiéndose en un estímulo para representantes y padres de familia. En resumen, este estudio propone una intervención integral para potenciar la comunicación efectiva entre padres y representantes lo que repercutirá favorablemente en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas del 2do año de básica de la Unidad Educativa Lcda. Águeda González Quiñonez. Las sugerencias presentadas buscan el empoderamiento de los padres de familia en la responsabilidad compartida que tiene la educación esencialmente en este año básico.
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DOI: 10.56048
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