Estrategia didáctica para utilización de Nearpod como recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Biología del Bachillerato en Ciencias
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.1.2024.1694-1718Palabras clave:
Proceso de enseñanza-aprendizaje; Nearpod; Estrategia didáctica; Habilidades socioeducativasResumen
Esta investigación se realizó en la Unidad Educativa “Pedro Antonio Vega”, donde se presentaron inconvenientes en el aprendizaje de la asignatura Biología, además de la notoria insuficiencia de habilidades socioeducativas en los estudiantes para desarrollar las actividades docentes propuestas, debido a la limitación de las estrategias didácticas que se emplean en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo del presente estudio fue elaborar una estrategia didáctica para la utilización de Nearpod, como recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Biología que contribuya a mejorar el nivel de desarrollo de las habilidades socioeducativas. Se consideró como población 22 estudiantes de bachillerato en ciencias y 4 docentes, de los cuales se tomó una muestra de 8 estudiantes de tercero de Bachillerato, a partir de un muestreo no probabilístico, de carácter intencional a criterio de los autores. Se emplearon las técnicas de pre-test y post-test dirigido a los estudiantes y como instrumento el cuestionario. De la misma forma se aplicó una entrevista dirigida a 4 docentes de bachillerato, como instrumento de guía de preguntas. Los resultados obtenidos, generó un efecto positivo en el aprendizaje Biología, dado que se registró una diferencia significativa entre los resultados del postest después de la aplicación de 3 periodos de clase con el uso de Nearpod. Se concluye que existe efectividad de la aplicación de Nearpod, como recurso didáctico para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de Biología y el desarrollo de las habilidades socioeducativas.
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