Influencia de habilidades socioemocionales en el proceso de enseñanaza-aprendizaje en alumnos de Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.1.2024.1255-1279Palabras clave:
Emoción; Habilidades; Socioemocional; Enseñanza; AprendizajeResumen
La educación socioemocional es un proceso formativo dirigido a desarrollar habilidades para reconocer y gestionar las emociones intrapersonales e impersonales; es una innovación pedagógica capaz de satisfacer necesidades sociales que la educación formal no puede satisfacer adecuadamente. El objetivo de la investigación es medir la influencia de las habilidades socioemocionales en alumnos de Educación Básica en Ecuador. El aspecto metodológico utiliza un enfoque cuantitativo, un diseño no experimental, un nivel de explicación y un enfoque, hipotético-deductivo, ya que sigue una comparación hipotética entre una teoría formal y la evidencia empírica de los efectos planteados. La población es de 180 y la muestra 100 estudiantes de Educación Básica. Los instrumentos de recolección de datos estuvieron conformados por dos cuestionarios una para las habilidades socioemocionales y la otra para la enseñanza-aprendizaje, ambas predeterminadas con evidencias de validez y confiabilidad de 0,80 y 0,90 respectivamente por medio del eficiente Alfa de Cronbach. Los resultados permitieron evidenciar según el modelo que existe influencia de las habilidades socioemocionales en el proceso enseñanza-aprendizaje en los alumnos de Educación Básica, siendo significativamente explicativo según el p valor (p = 0,000 < 0,05), implicando que la variabilidad de la enseñanza-aprendizaje depende del 97 % de las habilidades socioemocionales.
Descargas
Métricas
Cited
DOI: 10.56048
Citas
Ausubel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Ediciones Paidós
Bierman, K, & Sanders, M.(2021). Teaching Explicit Social-Emocional Skills With Contextual Supports for Students With Intensive Needs. Journal of Emotional and Behavioral Disorder,29(1),14-23.https:77journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/1063426620957623
Bisquerra, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Barcelona: Praxis.
Bisquerra, R. (2001). ¿Qué es la educación emocional? Temáticos de la escuela española, I Barcelona: Cisspraxis. (1), 7-9.
Calle, G.,& Agudelo, I. (2019). Resolución de problemas con tecnología en un ambiente de aprendizaje colaborativo wiki en la educación media. Revista Logos ciencia & Tecnología, 11 (2), 151-165.https://link.springer.com/article/10.1007/s13384-019-00342-2.
Elias, M., Hunter, L.& Kress, J. (2001). Emotional Intelligence and Education. En Ciarrochi, J., Forgas, J. y Mayer, J. (2001). Emotional Intelligence in Everyday Life: A Scientific Inquiry. (pp. 133-149). Philadelphia: Psychology Press
Enciclopedia General de la Educación. (2019). Tomo1.Editorial.Oceano.
Esen, H, & Sahin,C. (2029). Teachers Views f Social-Emotional Skills and Their Perspectives on Social-Emotional Learning programs. Journal of Education and Practice, 8(7), 205-215. https://eric.ed.gov/?id=EJ1137527
Gardner, H. (1995). Inteligencias Múltiples. Paidós: Barcelona.
Gardner, H. (2000). La Nueva Ciencia de la Mente. Historia de la Reolución Cognitiva. Barcelona. España. Editorial Paidos
Gardner, H. ( 2001). La inteligencia reformulada. Barcelona: Paidós
Gardner, H. (2001). La Inteligenca. Reformulada. Las Inteligencias Múltiples en el Siglo XXI. Barcelona. España. Ediciones. Paidos.
Goleman, D. (1995). La inteligencia emocional. Buenos Aires: Javier Vergara Editor.
Goleman, D. (1999). La práctica de la inteligencia emocional. Barcelona: Kairós
Greenberg, L. (2000). Emociones: una guía interna. Bilbao: Desclée De Brouwer.
Gutierrez, A, & Buitrago,S. (2019). Las habilidades socioemocionales en los docentes: herramientas de paz en la escuelas. Praxis Y Saber, 10 (24), 1-20. https://doi.org/1.
https://doi.org/10.19053/22160159.v10n25.2019.9819.
Guzman, P. I. (2017). Influencia de habilidades sociales en el rendimiento académico de estudiantes de la I.E. Ricardo Palma, UGEL 06, Ate Lima. Lima:
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/6009/Guzm%
Hernández, B., Hernandez, M., & Ramírez, L. (2019). Las habilidades socioemocionales en la escuela secundaria mexicana: retos e incertidumbres. Revista Electrónica en Educación y pedagogía, file:///C:/Users/angel/Downloads/120-Texto%20del%20art%C3%ADculo-1105-2-10-20191212.pdf.
Hernández-Sampieri, R. & Mendoza, C (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta, Ciudad de México, México: Editorial Mc Graw Hill Education, Año de edición: 2018, ISBN: 978-1-4562-6096-5, 714 p.
Kumar, A., & Chellamani, K. (2020). Effect of Emotive Cognition Strategies on Enhancing Meaningful Learning among B.Ed. Student-Teachers. Shanlax International Journal of Education, pp. 152-162.ttps://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1278174.pdf.
Moreira, M. (2017). Aprendizaje significativo como un referente para la organización de la enseñanza. Archivos de Ciencias de la Educación.https://doi.org/10.24215/23468866e029
Putrino, N., Sasso,R., & Mustaca,A. (2019). Sentido del huor y empatia en maestras de primaria:relfexiones sobre su impacto en la enseñanza. Revista ConCiencia EPG, 3 (1), 57-71. https://doi.org/https://doi.org/10.32654/CONCIENCIAEPG.3-1.4
Sanchez, M., & Díez, M. (2019). Socio-emotional skills and their influence on perception. Innovación Educativa en Edificación. Obtenido de
https://www.researchgate.net/publication/332774864
Steiner, V. y Perry, R. (1998). La educación emocional. Buenos Aires: Javier Vergara
Editor.
UNESCO. (2022) Organización de las Naciones Unidas para la educación, la ciencia y la Cultura.https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000383816?locale=es
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
®
Los autores se comprometen a respetar la información académica de otros autores, y a ceder los derechos de autor a la Revista MQRInvestigar, para que el artículo pueda ser editado, publicado y distribuido. El contenido de los artículos científicos y de las publicaciones que aparecen en la revista es responsabilidad exclusiva de sus autores. La distribución de los artículos publicados se realiza bajo una licencia 
