Estrategias didácticas para el uso de aprendizajes en la continuidad y límite en alumnos de bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.1.2024.323-345Palabras clave:
Enseñanza; aprendizaje; estrategias didácticas; límites; continuidadResumen
La excelencia académica está determinada principalmente por los métodos utilizados por el docente para dirigir el proceso de enseñanza y aprendizaje, es decir, la claridad requerida para la creación de actividades educativas. Por el contrario, una cultura de inconsciencia y desarrollo inadecuado de la inteligencia en profesores y estudiantes resulta de una falta de aplicación de estrategias de enseñanza y un uso inadecuado de los medios educativos. El objetivo de este estudio es analizar el uso de herramientas didáctica por los docentes y determinar el nivel motivación que tienen los estudiantes de tercer año de bachillerato paralelos (A y B) acerca del aprendizaje de límites y continuidad en la Unidad Educativa Sucre Mieles de la parroquia Cojimíes del Cantón Pedernales. La metodología comprende una investigación con enfoque mixto de tipo descriptiva con la aplicación del instrumento de la ficha de observación en la que participaron 98 estudiantes de tercer año de bachillerato paralelos (A y B) y se aplicó una entrevista a 3 docentes. Los resultados revelan que los docentes no utilizan las actividades lúdicas como herramienta para favorecer el aprendizaje en el salón de clase además de que existe una deficiente dotación de recursos para el aprendizaje de los alumnos que impide la realización de actividades didácticas, y la dificulta el buen uso de los recursos educativos en el aula de clase y con ello se limita el desarrollo del aprendizaje significativo en el aprendizaje en el límites y continuidad.
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DOI: 10.56048
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