Analítica del aprendizaje sustentada en el Phet Simulations como medio de enseñanza en la asignatura de Física.
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.7.3.2023.2297-2322Palabras clave:
Enseñanza de la Física, analítica del aprendizaje, Phet SimulationsResumen
El desafío que enfrenta el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física en el nivel de bachillerato radica principalmente en la falta de motivación por parte de los estudiantes, quienes tienden a perder interés en clases que se centran en la teoría y la resolución de ejercicios sin comprender su aplicación en situaciones reales. El objetivo de este trabajo es analizar a través de la analítica del aprendizaje fomentada con el Phet Simulations para la mejora continua del proceso enseñanza-aprendizaje de la Física, en los contenidos de electrostática. La metodología utilizada fue cuantitativa, con un tipo de estudio observacional-analítico donde se emplearon métodos teóricos como el analítico sintético e inductivo-deductivo y en los prácticos los estadísticos matemáticos, tanto el descriptivo como inferencial, así como los gráficos. Los resultados revelaron en las calificaciones asociadas a tres actividades, de la temática estudiada, una mejora en el rendimiento académico del grupo experimental al utilizar el simulador PhET en comparación con el grupo de control que siguió clases tradicionales. Se concluye que la incorporación de recursos didácticos interactivos, como los simuladores, propician un aprendizaje significativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes en la asignatura de Física.
Descargas
Métricas
Cited
DOI: 10.56048
Citas
Ali, R., Ghazi, S. R., Khan, M. S., Hussain, S., y Faitma, Z. T. (2010). Effectiveness of Modular Teaching in Biology at Secondary Level. Asian Social Science, 6(9), 49–54. https://doi.org/10.5539/ass.v6n9p49
Banda, H. J., y Nzabahimana, J. (2023). The Impact of Physics Education Technology (PhET) Interactive Simulation-Based Learning on Motivation and Academic Achievement Among Malawian Physics Students. Journal of Science Education and Technology, 32(1), 127–141. https://doi.org/10.1007/s10956-022-10010-3
Batuyong, C. T., y Vida, A. (2018). Exploring the Effect of PhET ® Interactive Simulation-Based Activities on Students’ Performance and Learning Experiences in Electromagnetism. Asia Pacific Journal of Multidisciplinary Research, 6(2), 121–131. www.apjmr.com
Bohigas Janoher, X., Jaén Herbera, X., y Novell, M. (2003). Applets en la enseñanza de la física. Enseñanza de Las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, 21(3), 463–472. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3921
Bravo-Cobeña, G. T., Pin-García, L. A., Solís-Pin, S. C., y Barcia-Zambrano, A. S. (2021). El video educativo como recursos didáctico inclusivo en la práctica pedagógica actual [The educational video as inclusive educational resources in current pedagogical practice]. Revista Polo Del Conocimiento, 6(1), 201–214. https://doi.org/10.23857/pc.v6i1.2132
Buendía Eisman, L., y Berrocal de Luna, E. (2001). La Ética en la Investigación Educativa. España: Agora Digital. https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2017.2.4.19.338-350
Castro, V. H., y Vega, J. O. (2021). Motivation and Its Relationship With Learning in the Third-Party Physics Subject in Unified General High School. Revista Educare, 25(2), 279–305. https://orcid.org/0000-0001-5727
Colman Ramírez, F. J. (2020). Recursos didácticos y la educación inclusiva. Revista Científica Estudios e Investigaciones, 8, 31. https://doi.org/10.26885/rcei.foro.2019.31
Cvetković Vega, A., Maguiña, J. L., Soto, A., Lama-Valdivia, J., y Correa López, L. E. (2021). Cross-sectional studies. Revista de La Facultad de Medicina Humana, 21(1), 164–170. https://doi.org/10.25176/rfmh.v21i1.3069
Fernández-Gubieda, S. (2020). Docencia Rubic. Aprendizajes de la enseñanza universitaria en tiempos de la covid-19. In Ediciones Universidad de Navarra (EUNSA. Edi). https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/59097/1/RubicSueltas.pdf
Gallego Joya, L. (2022). EVALUACIÓN DEL SIMULADOR PHET COMO ESTRATEGIA PARA EDUCACIÓN MEDIA Y UNIVERSITARIA. MLS Inclusion and Society Journal, 2(1), 107–120.
Guzman, R., y Ortega, S. (2019). Didáctica de la Física mediadas por las TIC orientada al desarrollo del pensamiento creativo. In Corporación UNiversitaria de la Costa, Maestría en Educación modalidad virtual Barranquilla.
Inayah, N., y Masruroh. (2021). PhET Simulation Effectiveness as Laboratory Practices Learning Media to Improve Students’ Concept Understanding. Prisma Sains : Jurnal Pengkajian Ilmu Dan Pembelajaran Matematika Dan IPA IKIP Mataram, 9(2), 152. https://doi.org/10.33394/j-ps.v9i2.2923
Mallart, J. (2001). Didáctica: Concepto, Objeto y Finalidades. Didáctica: Concepto, Objeto y Finalidades. En Didáctica General Para Psicopedagogos., 23–57.
Najib, M. N. M., Md-Ali, R., y Yaacob, A. (2022). Effects of Phet Interactive Simulation Activities on Secondary School Students’ Physics Achievement. South Asian Journal of Social Science and Humanities, 3(2), 73–78. https://doi.org/10.48165/sajssh.2022.3204
Purfiyansyah, R. P., Bektiarso, S., y Nuraini, L. (2023). Critical Thinking Skills and Physics Learning Outcomes in The 5E Learning Cycle Model with PhET Simulations. 16(2), 93–102.
Romero, C., y Ventura, S. (2019). Educational data mining and learning analytics: An updated survey. Wiley Interdisciplinary Reviews: Data Mining and Knowledge Discovery, 10(3), 1–21. https://doi.org/10.1002/widm.1355
Ruipérez-Valiente, J. A. (2020). El Proceso de Implementación de Analíticas de Aprendizaje (The Implementation Process of Learning Analytics). RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 23(2), 85–101. http://dx.doi.org/10.5944/ried.23.1.26283
Salame, I. I., y Makki, J. (2021). Examining the Use of PhET Simulations on Students’ Attitudes and Learning in General Chemistry II. Interdisciplinary Journal of Environmental and Science Education, 17(4), e2247. https://doi.org/10.21601/ijese/10966
Selwyn, N. (2019). What’the Problems with Learning Analytics? Journal of Learning Analytics, 6(3), 11–19. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.18608/jla.2019.63.3
Siemens, G. (2013). Learning analytics: The Emergence of a Discipline. American Behavioral Scientist, 57(10), 1380–1400. https://doi.org/10.1177/0002764213498851
Soler Mc-Cook, J. M., López Fernández, R., Palmero Urquiza, D. E., y Ruano Fernández, Y. (2022). La analítica del aprendizaje como herramienta de cambio en el proceso de enseñanza aprendizaje. Universidad y Sociedad, 14(6), 18–23.
Verawati, N. N. S. P., Handriani, L. S., y Prahani, B. K. (2022). The Experimental Experience of Motion Kinematics in Biology Class Using PhET Virtual Simulation and Its Impact on Learning Outcomes. International Journal of Essential Competencies in Education, 1(1), 11–17. https://doi.org/10.36312/ijece.v1i1.729
Yunzal, A., y Casinillo, L. (2020). Effect of Physics Education Technology (PhET) Simulations_ Evidence from STEM Students’ Performance. Journal of Educational Research and Evaluation, 3, 221–226.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 MQRInvestigar
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
®
Los autores se comprometen a respetar la información académica de otros autores, y a ceder los derechos de autor a la Revista MQRInvestigar, para que el artículo pueda ser editado, publicado y distribuido. El contenido de los artículos científicos y de las publicaciones que aparecen en la revista es responsabilidad exclusiva de sus autores. La distribución de los artículos publicados se realiza bajo una licencia 
