Caracterización de la comunicación dialógica del docente de educación inicial en el proceso de enseñanza y aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.7.3.2023.794-811Palabras clave:
Educación Inicial, Comunicación Educativa, Comunicación Diálógica Enseñanza, AprendizajeResumen
La comunicación dialógica es un aspecto de importancia a considerar para el desarrollo del aprendizaje durante el crecimiento del niño, pues esta le permite interactuar de forma adecuada con su entorno. Por esto, es muy importante que el docente de Educación Inicial reconozca las diversas estrategias didácticas que le permitan estructurar un aula de clase donde el diálogo es pieza clave para aprender, logrando además crear un espacio de comunicación con los estudiantes que facilitará abordar de forma más idónea el contenido en clase, logrando incluso el desarrollo oral del niño. El objetivo de este artículo es caracterizar la comunicación dialógica del docente de educación inicial subnivel 2 en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Unidad Educativa Carlos Enrique Parrales, de la ciudad e Portoviejo, provincia de Manabí, Ecuador. En lo que respecta a la metodología, se utilizó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo con paradigma sociocrítico. Se trabajó con 10 docentes de Inicial subnivel 2 y para la recolección de los datos se aplicó la técnica de observación participante junto al instrumento ficha de Observación. Los resultados arrojados demostraron que los docentes manejan las habilidades de diálogo contempladas en la ficha de observación de forma regular.
Descargas
Métricas
Cited
DOI: 10.56048
Citas
Ahmed, F., Calcagni, E., Hennessy, S., Kershner Colaboradoras, R., Cook, V., Estrada, N., Hernández, F., Kerslake, L., Lee, L., & Vrikki, M. (2015). ESQUEMA PARA EL ANÁLISIS DEL DIÁLOGO EDUCATIVO VERSIÓN DEL DOCENTE (T-SEDA). In Universidad Nacional Autónoma de México (pp. 1–40). https://www.educ.cam.ac.uk/research/programmes/tseda/T-SEDAv7bVersionenespanol19Mar19.pdf
Cantos, G., Mero, F., & Vinces, V. (2020). La comunicación educativa en el aula: una experiencia desde la práctica docente en el bachillerato. Luz, 19(2), 102–112. https://www.redalyc.org/journal/5891/589164533010/html/
Castro, M., & Cevallos, Á. (2021). La estimulación del cerebro y su influencia en el aprendizaje de los niños de preescolar. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales (ReHuSo), 6(1), 49–56. https://doi.org/10.5281/ZENODO.5512747
Ceballos, N., Calvo, A., & Haya, I. (2019). Estrategias de consulta al alumnado como palanca para la mejora escolar. Resultados de una investigación colaborativa. Cultura y Educación, 31(4), 780–813. https://doi.org/10.1080/11356405.2019.1656937
Corella, J., & Espinoza, J. (2022). Diálogo sobre la experiencia de los estudiantes y las familias del área rural bajo el contexto remoto de la educación en la pandemia Estudio de caso “Unidad Educativa 2 de Agosto”de Cutuglagua [Tesis de posgrado, Universidad Andina Simón Bolívar]. https://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/8791/1/T3841-MIE-Corella-Dialogo.pdf
Cortez, A. (2018). Indicadores de comunicación asertiva del docente y la generación del clima escolar en el aula en situaciones de aprendizaje [Tesis de Posgrado, Universidad Andina Simón Bolívar]. http://repositorio.uasb.edu.ec/handle/10644/6221
Cortez, D. (2018). Indicadores de comunicación asertiva del docente y la generación del clima escolar en el aula en situaciones de aprendizaje. Tesis de posgrado, Universidad Andina Simón Bolívar.
Fernández, C. (2019). Diálogo y escucha en Educación Infantil: una experiencia de Evaluación Formativa y Compartida [Tesis de grado, Universidad de Valladolid]. https://uvadoc.uva.es/handle/10324/36607
Figueroa, I., Guerra, P., & Madrid, A. (2022). Construcción de la identidad docente de las educadoras de párvulos: Significados retrospectivos de su Formación Inicial Docente. Perspectiva Educacional, 61(2), 45–67. https://doi.org/10.4151/07189729-VOL.61-ISS.2-ART.1225
Freire, P. (1992). Pedagogía de la esperanza: un reencuentro con la pedagogía del oprimido. Siglo veintiuno. https://redclade.org/wp-content/uploads/Pedagog%C3%ADa-de-la-Esperanza.pdf
Gambarini, M., & Cruz, P. (2019). Habilidades docentes en comunicación eficaz. Ejercicio de liderazgo centrado en la misión docente. Aularia: Revista Digital de Comunicación, 8(1), 9–20. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6759540
García, I. (2018). El diálogo: un instrumento para la reflexión y la transformación educativa. https://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/cuba/cips/caudales05/Caudales/ARTICULOS/ArticulosPDF/0524G093.pdf
García, S., & Pedroza, L. (2022). Evaluación del lenguaje en preescolar: desarrollo y validación de una rúbrica. Sinéctica, 58. https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2022)0058-015
Hernández, R. (2018). La Comunicación en el Proceso de Enseñanza- Aprendizaje: su papel en el aula como herramienta educativa. CAUCE: Revista Internacional de Filología, Comunicación y Sus Didácticas, 41, 133–155. https://doi.org/10.12795/CAUCE.2018.i41
Jiménez, A. (2019). La dinámica de la clase de matemáticas mediada por la comunicación. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 10(1), 121–134. https://doi.org/10.19053/20278306.V10.N1.2019.10016
León, X., Mendoza, M., & Gilar, R. (2021). Clima de aula y rendimiento académico: apuntes en torno al contexto universitario. Revista Venezolana de Gerencia, 26(5), 140–156. https://doi.org/10.52080/rvgluz.26.e5.10
Maldonado, E. (2019). Modelos pedagógicos en educación inicial, subnivel inicial II en la Unidad Educativa Nuevo Ecuador [Tesis de grado, Universidad Politécnica Salesiana]. http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/16936
Mamani, N. (2018). Habilidades comunicativas en niños y niñas de la institución educativa inicial n279 de Villa Paxa de Puno. Trabajo académico de posgrado, Universidad San Ignacio de Loyola.
Martínez, L. (2018). Técnicas de comunicación en el aula. Una mirada desde la escuela pública y la privada [Tesis de grado, Pontifica Universidad Javeriana]. https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/38016
Mello, R. (2014). Diálogo y escuela en Brasil: comunidades de aprendizaje. Cultura y Educación, 21(2), 171–181. https://doi.org/10.1174/113564009788345871
Ministerio de Educación del Ecuador. (2014). Currículo Educación Inicial. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/06/curriculo-educacion-inicial-lowres.pdf
Noriega, M. (2019). El Diálogo Participativo como estrategia para promover el pensamiento crítico en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial No 367 del Distrito de San Martín de Porres-Lima. [Tesis de grado, Universidad Peruana Cayetano Heredia]. https://bit.ly/44kE1t5
Pardo, M., & Opazo, M. (2019). Resistiendo la escolarización desde el aula. Explorando la identidad profesional de las docentes de primera infancia en Chile. Cultura y Educación, 31(1), 78–92. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6937493
Sánchez, D. (2017). El mejoramiento de las relaciones interpersonales en la educación preescolar a través del trabajo colaborativo. Educando Para Educar, 34, 73–81. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7186604
Sánchez, F. (2019). Fundamentos epistémicos de la investigación cualitativa y cuantitativa: consensos y disensos. Revista Digital de Investigación En Docencia Universitaria, 13(1), 102–122. https://doi.org/10.19083/RIDU.2019.644
Solovieva, Y., Baltazar, A., Quintanar, L., Escotto, E., & Sidneva, A. (2022). Análisis de programas de enseñanza de las matemáticas en la edad preescolar desde la teoría de la actividad. Cultura y Educación, 34(1), 72–101. https://doi.org/10.1080/11356405.2021.2006910
Suárez, L., Hidalgo, Y., & Hernández, M. (2020). El desarrollo de la comunicación en el Licenciado de Educación Preescolar en condiciones de ruralidad. EduSol, 20(72), 1–14. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-80912020000300001&lang=es
Vaillant, D., & Rodríguez, E. (2018). Perspectivas de UNESCO y la OEI sobre la calidad de la educación. In H. Monarca (Ed.), Calidad de la Educación en Iberoamérica: Discursos, políticas y prácticas (pp. 136–154). Universidad ORT Uruguay. https://ie.ort.edu.uy/innovaportal/file/73018/I/perspectivas-de-unesco-y-oei-vaillant-rodriguez.pdf
Valdés, J. (2017). La importancia de la educación inicial. Revista Oratores, 2(2). https://doi.org/10.37594/ORATORES.N2.93
Vallejo, M., & Torres, A. (2020). Concepciones docentes sobre la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la educación preescolar. Revista Electrónica Educare, 24(3), 274–293. https://doi.org/10.15359/REE.24-3.13
Vigotsky, L. (1934). Pensamiento y Lenguaje. PAIDÓS. http://www.taringa.net/perfil/vygotsky
Vílchez, E. (2021). Redescubriendo la pedagogía de la esperanza de Paulo Freire. Revista Ensayos Pedagógicos, 16(1), 103–116. https://doi.org/10.15359/REP.16-1.5
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 MQRInvestigar
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
®
Los autores se comprometen a respetar la información académica de otros autores, y a ceder los derechos de autor a la Revista MQRInvestigar, para que el artículo pueda ser editado, publicado y distribuido. El contenido de los artículos científicos y de las publicaciones que aparecen en la revista es responsabilidad exclusiva de sus autores. La distribución de los artículos publicados se realiza bajo una licencia 
