Narrativas digitales como estrategia didáctica para la producción de textos escritos
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.4.2024.3156-3178Palabras clave:
Estrategia Didáctica; Narrativas Digitales; Educación; Estrategia; Producción de textos; EscrituraResumen
En Ecuador, los problemas evidenciados en la producción de textos escritos son multifacéticos y tienen consecuencias pluridisciplinarias que afectan al proceso educativo; por lo que se planteó el objetivo de proponer una estrategia didáctica basada en Narrativas digitales para la mejora de la producción de textos escritos en la asignatura Lengua y Literatura del séptimo año de Educación General Básica. La metodología se fundamentó en el enfoque cuantitativo; nivel descriptivo, alcance propositivo; y aplicación del método inductivo, como instrumento se aplicó una escala de estimación a los 70 estudiantes de la muestra, inscritos en la institución: Logos Academy. Como resultados se encontró que la mayoría de los aprendices obtuvieron un nivel bajo para casi todas las dimensiones; así como para la variable, con excepción de la dimensión errores normativos, la cual logró el nivel medio; seguidamente se diseñó una estrategia didáctica basada en Narrativas digitales para la mejora de la producción de textos escritos en la asignatura Lengua y Literatura, titulada “Mejoro la producción de textos escritos mediante narrativas digitales”, su propósito es desarrollar habilidades para la producción de textos escritos en los estudiantes. Se concluyó que la identificación de debilidades en la variedad léxica y la articulación de ideas complejas sugiere que la enseñanza debe apoyarse en tecnologías y centrarse no solo en la gramática, sino también en la riqueza del vocabulario y la estructura del discurso, con la finalidad de fomentar el desarrollo de habilidades de producción de textos escritos de manera transversal en el currículo.
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