Diseño de una estrategia didáctica basada en problemas de la vida cotidiana para la enseñanza de la Estadística
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.4.2024.2581-2603Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Problema; enseñanza de la Estadística; estrategia didácticaResumen
La enseñanza de la estadística en la Educación Básica Superior enfrenta serias deficiencias, reflejadas en el bajo rendimiento académico de los estudiantes en el examen Ser Bachiller, con promedios de 440 puntos, lejos del mínimo requerido. Esto se debe en parte a la persistencia de métodos tradicionales que fomentan la pasividad en el aprendizaje. Por ello, este estudio propone evaluar la implementación de la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para mejorar la comprensión y el rendimiento en estadística, permitiendo a los estudiantes desarrollar habilidades críticas y analíticas al enfrentar problemas reales en su contexto cotidiano. La metodología del estudio se basa en un enfoque cuantitativo y un diseño observacional analítico de tipo antes y después para evaluar la efectividad de una propuesta pedagógica en el aprendizaje de la estadística. Se utilizaron métodos teóricos analítico-sintéticos e inductivo-deductivos, así como métodos estadísticos descriptivos e inferenciales. La población consistió en 40 estudiantes del Décimo Año de Educación General Básica, quienes participaron en clases tradicionales y en la implementación de la estrategia didáctica, asegurando así una evaluación representativa de los resultados. La implementación del ABP mejoró significativamente la comprensión y el rendimiento en estadística, evidenciado por un aumento en las calificaciones y una mayor participación activa de los estudiantes. Lo cual favorece un aprendizaje significativo y desarrollo de habilidades analíticas en los estudiantes, optimizando la enseñanza de la estadística en Educación Básica Superior.
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