Formación continua del profesorado y los resultados en el desempeño académico: caso del distrito 17D-01 Pichincha, Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.4.2024.569-587Palabras clave:
Formación continua; Desempeño profesional; Tendencias educativas; Educación de calidadResumen
La formación continua de los docentes es esencial para mejorar su desempeño profesional y adaptarse a las nuevas tendencias educativas. Este estudio analiza el impacto de los cursos de formación continua en el desempeño y satisfacción de los docentes del sostenimiento fiscal en Ecuador. Se realizó un trabajo documental y se adoptó un enfoque cuantitativo con un alcance descriptivo. Se aplicó una encuesta en línea a 61 docentes del distrito 17D-01 en la provincia de Pichincha. El 49% de los docentes participa regularmente en formación continua, mientras que un 7% nunca lo ha hecho. Un 28% enfrenta dificultades de registro. El 51% califica su desempeño como muy bueno y el 44% como bueno. El 80% está muy satisfecho, y el 97% considera necesarios estos programas. Los datos sugieren que la formación continua es valorada positivamente por los docentes y es esencial para su desarrollo profesional. Es crucial abordar las barreras tecnológicas para aumentar la participación y asegurar que todos los docentes puedan beneficiarse de estos programas. La alta satisfacción y percepción de necesidad justifican la inversión y los esfuerzos continuos en la mejora de estos programas por parte del Ministerio de Educación. Esto refuerza la importancia de mantener y expandir la oferta de formación continua para adaptarse a las demandas cambiantes del entorno educativo y asegurar una educación de calidad. La formación continua no solo mejora el desempeño docente, sino que también tiene un impacto positivo en los resultados educativos de los estudiantes, contribuyendo a su desarrollo integral.
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