Estrategia didáctica sustentada en el Aprendizaje Basado en Proyectos en la asignatura Matemática del bachillerato técnico en Informática.
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.3.2024.3942-3965Palabras clave:
Estrategia Didáctica; Aprendizaje Basado en Problemas (ABP); Bachillerato Técnico en Informática; Rendimiento académicoResumen
La investigación se centra en implementar el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la asignatura Matemáticas para mejorar el rendimiento de los estudiantes de Informática Técnica en el colegio San Francisco. El ABP, centrado en la resolución de problemas prácticos, fomenta un aprendizaje activo y el desarrollo de habilidades de resolución de problemas. Esta metodología involucra a los alumnos en la identificación y solución de problemas del mundo real, promoviendo una comprensión más profunda de los conceptos matemáticos y su aplicación en situaciones cotidianas y profesionales relacionadas con la informática. El estudio busca examinar cómo la implementación del ABP influye en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes en Matemáticas. Los resultados muestran una mejora significativa en el rendimiento y la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Se destaca una mayor comprensión de los conceptos matemáticos y un mayor interés por la asignatura, así como mejoras en habilidades como el pensamiento crítico, la colaboración y la comunicación. Estos hallazgos sugieren que el ABP puede ser una herramienta efectiva para mejorar la enseñanza de las matemáticas en entornos educativos técnicos como el Bachillerato en Informática. Al proporcionar un enfoque práctico y relevante para el aprendizaje, el ABP no solo ayuda a adquirir conocimientos teóricos, sino que también capacita a los estudiantes para aplicar esos conocimientos de manera efectiva en contextos reales.
Descargas
Métricas
Cited
DOI: 10.56048
Citas
Baloco, C., & Lopez, O. (2022). Ambientes virtuales de aprendizaje con metodología de aprendizaje basado en problemas (ABP): una estrategia didáctica para el fortalecimiento de competencias matemáticas. Praxis, 18(2), 324–344. https://doi.org/10.21676/23897856.3919
Bustamante Chán, M., Gómez Andrade, A., & Macías Plúas, M. (2022). La educación técnica y tecnológica: una alternativa para la reducción de la brecha del fenómeno nini en el Ecuador. REVISTA CIENTÍFICA ECOCIENCIA, 9(3), 1–20. https://doi.org/10.21855/ecociencia.93.694
Cadena, V., & Nuñez, A. (2020). ABP: Estrategia didáctica. 593 Digital Publisher , 5(1), 69-77. https://doi.org/10.33386/593dp.2020.1.184
Carranza-Quiñonez, M. del R. (2024). Mejora del rendimiento académico en instituciones de nivel superior a través de la implementación del aprendizaje basado en proyectos. MQRInvestigar, 8(1), 5388–5406. https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.1.2024.5388-5406.
Chaunay Guanca, K. M., Larreategui Pullaguari, D. A., Ordoñez Pardo. G. R. & Cuenca Yaure, M. C. (2023). Innovaciones pedagógicas para fomentar la participación activa de los estudiantes: El papel evolutivo del docente en un mundo tecnológico e inclusivo. Dominio de las Ciencias, 9(4), 1472–1489. https://doi.org/10.23857/dc.v9i4.3664
Cuellar, B. (2023). Estrategias colaborativas y participativas para la gestión de la convivencia escolar de una institución educativa de La Molina-UGEL 06. Universidad San Ignacio de Loyola. https://hdl.handle.net/20.500.14005/13840
García, M., Del Pino, M. D., Cañarte, W., Pincay, E., Ponce, R., Castro, E., & Chávez, D. (2023). La educación superior ecuatoriana y el constructivismo. Editorial Internacional Alema. https://editorialalema.org/libros/index.php/alema/article/view/14
Herrera, J., & Guevara, G. (2019). Las estrategias organizativas y metodológicas para la Batención a la diversidad en el aula: innovar para enseñar. Universidad Nacional de Educación. http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/568
Luy-Montejo, C. (2019). Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el desarrollo de la inteligencia emocional de estudiantes. Propósitos y Representaciones, 7(2), 353-383. http://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.288
Medina, S. (2023). Aprendizaje basado en problemas y su relación con el rendimiento académico en Matemáticas. Universidad Nacional de Loja. https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/28646
Ortiz, M. (2020). Un acercamiento a la historia del aprendizaje basado en problemas en el contexto global. SATHIRI: Sembrador, 15(2), 118-152. https://doi.org/10.32645/13906925.984
Paredes-Curin, C. R. (2016). Aprendizaje basado en problemas (ABP): Una estrategia de enseñanza de la educación ambiental, en estudiantes de un liceo municipal de Cañete. Revista Electrónica Educare, 20(1), 1-26. https://doi.org/10.15359/ree.20-1.6
Pico, B., & Montánchez, M. (2021). Análisis comparativo del aprendizaje basado en problemas en los contextos de Reino Unido y Ecuador. Revista Cognosis, 6(EE), 123–136. https://doi.org/10.33936/cognosis.v6i0.3299
Reina, A., Gómez, A., Felizzol, A., & Hualpa, M. (2016). Aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de diseño y análisis de experimentos. Inge CuC, 12(2), 86-96. http://doi.org/10.17981/ingecuc.12.2.2016.09
Rodríguez, C., & Fernández, J. (2017). Evaluación del Aprendizaje Basado en Problemas en Estudiantes Universitarios de Construcciones Agrarias. Formación Universitaria, 10(1), 61-70. https://www.redalyc.org/pdf/3735/373549876007.pdf
Valderrama, M., & Castaño, G. (2017). Solucionando dificultades en el aula: una estrategia usando el aprendizaje basado en problemas. Revista Cuidarte, 8(3), 1907-1918. http://doi.org/10.15649/cuidarte.v8i3.456
Valero, N., & González, J. (2020). Análisis comparativo entre la enseñanza tradicional matemática y el método ABN en Educación Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 9(1), 40-61. https://doi.org/10.24197/edmain.1.2020.40-61
Villanueva, C., Ortega, G., & Díaz, L. (2022). Aprendizaje Basado en Proyectos: metodología para fortalecer tres habilidades transversales. REXE- Revista De Estudios Y Experiencias En Educación, 21(45), 433–445. https://doi.org/10.21703/0718-5162.v21.n45.2022.022
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
®
Los autores se comprometen a respetar la información académica de otros autores, y a ceder los derechos de autor a la Revista MQRInvestigar, para que el artículo pueda ser editado, publicado y distribuido. El contenido de los artículos científicos y de las publicaciones que aparecen en la revista es responsabilidad exclusiva de sus autores. La distribución de los artículos publicados se realiza bajo una licencia 
