La salida profesional de los contenidos de matemática en el bachillerato técnico en la figura profesional de Electromecánica Automotriz
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.3.2024.3563-3590Palabras clave:
Electromecánica automotriz; ejercicios profesionalizados; enseñanza aprendizaje; formación técnicaResumen
La investigación logra el diseño de ejercicios contextualizados en situaciones o problemas profesionales de la especialidad para el tratamiento de los contenidos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura Matemática de tercer año de la figura profesional de Electromecánica Automotriz. Se revelan hallazgos relativo a la incidencia, los desafíos y oportunidades en docentes y estudiantes en la formación técnica y profesional. Los ejercicios se contextualizan en situaciones o problemas profesionales de la especialidad, para el tratamiento de los contenidos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de matemática, correspondiente al tercer año de bachillerato. Fundamentado en el paradigma pedagógico positivista, resulta investigación no experimental, transversal y descriptiva, métodos de análisis y síntesis de fuentes informacionales, de expertos y empírico. Se adoptan instrumentos de encuestas tipo Likert, aplicado a 37 estudiantes de 3ro de bachillerato técnico de y 4 docentes de la figura profesional. Los resultados indican la necesidad de mejorar las habilidades de los estudiantes al desarrollar ejercicios profesionalizados de la asignatura de matemática donde el diseño responde a las exigencias y necesidades de mejora en el proceso de enseñanza aprendizaje a partir de fortalecer las estrategias enfocados a la especialidad y mayor precisión del docente al momento del proceso de enseñanza aprendizaje, para el desarrollo de habilidades en los estudiantes. Es sugerido socializar el diseño a otros institutos y aplicar en asignatura Matemática de tercer año de la figura profesional de Electromecánica Automotriz en el Ecuador.
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