Influencia de la Gamificación para el desarrollo de Competencias de lectura y escritura de los estudiantes de Tercero de bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.2.2024.2906-2930Palabras clave:
gamificación; competencias; lectura; escritura; educaciónResumen
Este estudio se enfocó en investigar el impacto de la gamificación en el desarrollo de competencias de lectura y escritura en estudiantes de tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Julio Jaramillo Laurido, situado en el cantón Santo Domingo de los Tsáchilas, provincia del mismo nombre. Se utilizó un enfoque mixto que combinó aspectos cualitativos y cuantitativos, se buscó describir minuciosamente las características de la población estudiantil y exploró la realidad estudiada. La investigación incluyó herramientas como fichas de observación y encuestas para registrar la participación y el grado de satisfacción de los estudiantes con las actividades gamificadas. La muestra fue de 32 estudiantes y 5 docentes de la institución mencionada. El análisis de los datos se realizó tanto cuantitativamente, para identificar relaciones entre la gamificación y el aprendizaje, como cualitativamente, para evaluar el nivel de participación y compromiso de los estudiantes. El estudio proporcionó una visión exhaustiva de los fenómenos educativos y contribuyó al avance en la comprensión de cómo la gamificación puede influir en el desarrollo de competencias de lectura y escritura en el contexto específico de tercero de bachillerato.
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