Técnicas de aprendizaje y su impacto en la deserción de los estudiantes del bachillerato acelerado
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.2.2024.2532-2553Palabras clave:
Deserción escolar; Bachillerato acelerado; Situación socioeconómica; Apoyo familiar; Estrategias educativasResumen
En este estudio, se analizaron las causas que contribuyen a la deserción estudiantil en el contexto específico del programa de bachillerato acelerado. Se identificó que la precariedad socioeconómica impacta significativamente en la capacidad de los estudiantes para dedicar tiempo y esfuerzo a sus estudios, mientras que las responsabilidades familiares, especialmente aquellas que recaen en las mujeres debido a roles tradicionales, también se relaciona con la decisión de abandonar la educación. También, la falta de apoyo familiar y la infraestructura escolar inadecuada son factores determinantes que influyen en la continuidad de los estudios de los alumnos. Además, los estudiantes tienen una percepción negativa de las metodologías de enseñanza utilizadas en la escuela, lo que afecta su compromiso con el aprendizaje y la motivación. Por tanto, se propuso estrategias que buscan abordar las causas identificadas de la deserción estudiantil, con un enfoque en la implementación de metodologías educativas adaptadas a las necesidades específicas de los estudiantes y también la introducción de una ficha de alerta para identificar a los alumnos en riesgo y proporcionarles apoyo personalizado que se presenta como una medida para mejorar la retención estudiantil y promover un ambiente educativo más inclusivo y equitativo. Estas acciones apuntan a fortalecer los lazos familiares y comunitarios, así como a reafirmar la importancia de la educación secundaria en el desarrollo integral de los estudiantes. Al trabajar de manera colaborativa y holística, se busca crear entornos educativos que promuevan la permanencia de los alumnos en el sistema educativo, garantizando así que cada estudiante tenga la oportunidad de completar su formación.
Descargas
Métricas
Cited
DOI: 10.56048
Citas
Abensur Díaz, S. (2009). Factores socioeconómicos y personales relacionados con la deserción estudiantil en la Escuela de Negocios Internacionales de la Facultad de Ciencias Económicas y Negocios de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana, 2002-2006. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. https://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/20.500.12672/2425
Astudillo Terán, F. P. (2023). Causas de la deserción escolar de jóvenes y adultos en el nivel de bachillerato del proyecto FAPT de la Institución Educativa San José de Minas en el periodo escolar 2021-2022—Estrategias pedagógicas y didácticas para su disminución [masterThesis]. https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/14442
Barrera, A. G. (2013). El aula inversa: Cambiando la respuesta a las necesidades de los estudiantes. Avances en Supervisión Educativa, 19, Article 19. https://doi.org/10.23824/ase.v0i19.118
Basso-Aránguiz, M., Bravo-Molina, M., Castro-Riquelme, A., & Moraga-Contreras, C. (2018). Propuesta de modelo tecnológico para Flipped Classroom (T-FliC) en educación superior. Revista Electrónica Educare, 22(2), 20–36.
Cárdenas, E. M., & Coronado, M. Z. (2017). Factores intra y extra escolares asociados al rezago educativo en comunidades vulnerables. ALTERIDAD. Revista de Educación, 12(1), 79–91.
García, J. J. M. (2017). Abandono escolar de los estudiantes adultos en los Centros de Formación para el Trabajo Industrial en México. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 39(1), 92–110.
Gavidia, R., & Liset, G. (2020). Estudio comparativo del nivel académico de los estudiantes de bachillerato intensivo y bachillerato general unificado. Conrado, 16(73), 377–384.
Gómez-Restrepo, C., Padilla Muñoz, A., & Rincón, C. J. (2016). Deserción escolar de adolescentes a partir de un estudio de corte transversal: Encuesta Nacional de Salud Mental Colombia 2015. Revista Colombiana de Psiquiatría, 45, 105–112. https://doi.org/10.1016/j.rcp.2016.09.003
Grazia, V., Molinari, L., & Mameli, C. (2024). Contrasting school dropout: The protective role of perceived teacher justice. Learning and Instruction, 89, 101826. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2023.101826
Himmel, E. (2002). Modelo de análisis de la deserción estudiantil en la educación superior. Calidad en la Educación, 17, Article 17. https://doi.org/10.31619/caledu.n17.409
Lamus de Rodríguez, T. M., Moreira Choez, J. S., Cordova Loor, C. E., & Robles García, M. G. (2022). Deserción estudiantil durante la pandemia en la Educación Básica General. Religación: Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, 7(31), 19.
Lucero, M. M. (2003). Entre el trabajo colaborativo y el aprendizaje colaborativo. Revista Iberoamericana de Educación, 33(1), Article 1. https://doi.org/10.35362/rie3312923
Mayancela Acero, G. B. (2016). Causas de la deserción escolar de los estudiantes de Básica Superior y Bachillerato de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Quilloac, años lectivos: 2014 - 2015 y 2015 - 2016 [bachelorThesis]. http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/13234
Peña Axt, J. C., Soto Figueroa, V. E., & Calderón Aliante, U. A. (2016). La influencia de la familia en la deserción escolar: Estudio de caso en estudiantes de secundaria de dos instituciones de las comunas de Padre las Casas y Villarrica, Región de la Araucanía, Chile. Revista mexicana de investigación educativa, 21(70), 881–899.
Pineda-Báez, C., Pedraza-Ortiz, A., & Moreno, I. D. (2011). Efectividad de las estrategias de retención universitaria: La función del docente. Educación y Educadores, 14(1), Article 1. https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1833
Rodríguez, R. E. Z., & Sablon, O. S. B. (2023). La deserción escolar en bachillerato técnico en la Unidad Educativa Fiscal Membrillo del Cantón Bolívar Manabí. Dominio de las Ciencias, 9(2), Article 2.
Roman, M. (2013). Factores Asociados al Abandono y la Deserción Escolar en América Latina: Una mirada de conjunto. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 11(2), Article 2. https://doi.org/10.15366/reice2013.11.2.002
Salmon, E. S. S., & Parra, M. J. S. (2022). Importancia de la motivación en el proceso de aprendizaje. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(5), 4095–4106. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i5.3378
Sevilla Núñez, D. D. S., Puerta Chavarría, V. A., & Dávila Molina, J. (2010). Influencia de los factores socioeconómicos en la deserción estudiantil de la carrera de ciencias sociales. Ciencia e Interculturalidad: revista para el diálogo intercientífico e intercultural de, 6(1), 72–84.
Sierra, G. H., & Espinosa, M. P. P. (2019). Implementación y análisis del método de aula invertida: Un estudio de caso en Bachillerato. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, 5(1), Article 1. https://doi.org/10.24310/innoeduca.2019.v5i1.3091
Sohrabi, B., & Iraj, H. (2016). Implementing flipped classroom using digital media: A comparison of two demographically different groups perceptions. Computers in Human Behavior, 60, 514–524. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.02.056
Vargas, K., Yana, M., Perez, K., Chura, W., & Alanoca, R. (2020). Aprendizaje colaborativo: Una estrategia que humaniza la educación. Revista Innova Educación, 2(2), Article 2. https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.02.009
Vivanco Saraguro, A. A. (2021). Contexto sociocultural en la educación de jóvenes y adultos: Experiencias de estudiantes de un programa de bachillerato acelerado [masterThesis, Quito, EC: Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador]. http://repositorio.uasb.edu.ec/handle/10644/8165
Yepes D, F. L., Beltrán Salazar, M., Arrubla, J., Marín, L. M., Martínez, M., & Hoyos, A. M. (2007). Factores causales de la deserción estudiantil en el pregrado de la Facultad de odontología de la Universidad de Antioquia de 1997 a 2004. Rev. Fac. Odontol. Univ. Antioq, 35–48.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
®
Los autores se comprometen a respetar la información académica de otros autores, y a ceder los derechos de autor a la Revista MQRInvestigar, para que el artículo pueda ser editado, publicado y distribuido. El contenido de los artículos científicos y de las publicaciones que aparecen en la revista es responsabilidad exclusiva de sus autores. La distribución de los artículos publicados se realiza bajo una licencia 
