Diseño de una propuesta didáctica innovadora para la enseñanza y el aprendizaje de conjuntos
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.1.2024.6028-6047Palabras clave:
Aprendizaje significativo; enseñanza y aprendizaje; GeoGebra; propuesta didáctica, teoría de conjuntosResumen
La teoría de conjuntos está integrada en varios campos de las matemáticas y su dominio proporciona las bases para la comprensión y construcción de otras ramas más avanzadas. Además, puede aportar a otras ciencias de forma interdisciplinaria o multidisciplinaria. Este conocimiento se debe impartir desde los niveles más básicos del aprendizaje para que se produzca la conexión entre el conocimiento intuitivo con el abstracto. En este aspecto, el proceso de enseñanza y aprendizaje en el que se desarrolla este conocimiento es complejo debido a que los recursos y las técnicas de enseñanza empleadas son tradicionales y no responden a la variedad de necesidades que tienen los estudiantes en esta nueva era digital. Con base a lo expuesto, el objetivo de este artículo es desarrollar una propuesta didáctica que incorpore Applets GeoGebra como recursos educativos que faciliten y mejoren el proceso de enseñanza y aprendizaje de la teoría de conjuntos. Estos Applets como recursos didácticos, promueven la experimentación y la asociación tanto intuitiva como abstracta de las operaciones de conjuntos y combinaciones entre ellas. Los principales resultados que pueden derivarse incluyen el aprendizaje activo y colaborativo de los estudiantes, lo que redunda en aprendizaje significativo. Se concluye que las propuestas didácticas que incorporen estos recursos deben ser congruentes con las demandas educativas contemporáneas y se vinculen con los intereses y necesidades específicas de los estudiantes. La implementación de la propuesta se ve favorecida por la versatilidad de los Applets dinámicos presentados en este estudio, lo que abre la posibilidad de adoptar un enfoque de gamificación en futuras investigaciones.
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