Postulados teóricos del sistema de actividades y la estimulación temprana de los niños
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.1.2024.3878-3897Palabras clave:
sistemas de actividades; estimulación temprana; formación; aprendizajeResumen
La estimulación temprana es un proceso que se desarrolla desde la gestación, esto se realiza para evitar situaciones negativas en el desempeño de los niños y permitir que se desenvuelvan con normalidad en sus actividades. Haciendo énfasis a esta necesidad el trabajo tuvo como objetivo; establecer fundamentos teóricos que permitan conocer un sistema de actividades que favorezca la estimulación temprana en niños de 24 a 36 meses de edad. La metodología para la presente investigación se dio de tipo descriptiva, asentada en una revisión documental para la caracterización del objeto de estudio. Asimismo, se utilizaron métodos teóricos y empíricos que favorecieron la indagación correspondiente, La compilación de la información se la realizó mediante la búsqueda de artículos científicos, tesis doctorales encontrados en bases de Google académico, que permitieron obtener información relevante y proceder a analizar los diferentes fundamentos encontrados. Por ende, los principales resultados abordados en la parte teórica fueron analizados desde la importancia de la estimulación temprana mediante el uso adecuado de las actividades planificadas dentro de las unidades de apoyo familiar. Es así que, al aplicar las actividades estimulantes a nivel sensorial o a nivel de las capacidades del niño, se fortalecerán sus experiencias y pueden ser partícipe de los juegos y dinámicas que se abordan a su edad. Finalmente, este trabajo se enfocó en brindar una serie de información relevante al sistema de actividades direccionadas a la estimulación temprana de los niños que están en desarrollo desde los 24 a 36 meses de edad.
Descargas
Métricas
Cited
DOI: 10.56048
Citas
nilla, D. M., Cuello, M. C., Suarez, A. G.., Iza, S. J., y Bonilla, M. A. (2022). La neuroeducación como enfoque lingüístico cognitivo en la estimulación temprana en niños/as de educación inicial. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (45), 20-33. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8285037
Boza Mendoza, J. G., y Charchabal Pérez, D. (2022). Actividades lúdicas para desarrollar habilidades motrices básicas en estudiantes de Educación Física. Ciencia y Deporte, 7(2), 46-61. https://dx.doi.org/10.34982/2223.1773.2022.v7.no2.004
Bueno, M., y Sanmartín, M. (2015). Las rimas, trabalenguas y canciones como estrategias metodológicas para estimular el desarrollo del lenguaje en niños y niñas de 3 a 4 años de edad del Centro Infantil del Buen Vivir" Ingapirca", de la comunidad de Ingapirca de la parroquia Santa Ana, cantón Cuenca, provincia del Azuay. [Tesis de Grado, Universidad Politécnica Salesiana]. Repositorio: https://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/8892
Cabrera Valdés, B. de la C., y Dupeyrón García, M. de las N. (2019). El desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas del grado preescolar. Mendive. Revista de Educación, 17(2), 222-239. http://scielo.sld.cu/pdf/men/v17n2/1815-7696-men-17-02-222.pdf
Cáceres Pinos, D. K. (2017). Propuesta metodológica para estimular el lenguaje en niños y niñas de 30 a 36 meses de edad en el centro infantil del buen vivir emblemático Pirincay del cantón Paute. [Tesis de Grado, Universidad Politécnica Salesiana, Sede Cuenca - Ecuador]. Repositorio: https://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/14490
Cambil Calderón, S., y Fernández Molina, M. (2021). Inteligencia y experiencias tempranas adversas. ¿Relación con el apego y el autoconcepto adolescente? Psychology, Society y Education, 13(2), 49-60. https://doi.org/10.21071/psye.v13i2.13994
Cánepa, E. T. (2016). Recuerdos de la infancia. Las experiencias tempranas y la epigenética. Química Viva, 15(1),13-19. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=86347589004
Cedeño Caicedo, A. (2021). Guía de actividades prácticas para la estimulación prenatal por medio de la música, el sonido y el canto a partir del segundo trimestre de gestación. [Tesis de Pregrado, Instituto Departamental de Bellas Artes]. Repositorio: https://repository.bellasartes.edu.co/handle/123456789/109
Chulango Gonzabay, A. M., y González Luna, G. J. (2022). Estimulación sensorial en el desarrollo psicomotriz en niños de 3 a 4 años. [Tesis de licenciatura, Universidad Estatal Península de Santa Elena]. Repositorio: https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/8639
Defaz Chicaiza, R. I. (2016). Rol del docente en atención infantil y áreas de estimulación temprana de los niños de 0-36 meses de edad en la modalidad “creciendo con nuestros hijos” (CNH) del distrito Latacunga en el año 2015: propuesta de una capacitación y diseño de una guía de actividades lúdicas en correspondencia con la edad para las educadoras. [Tesis de Maestría, Universidad Técnica de Cotopaxi]. Repositorio: http://repositorio.utc.edu.ec/handle/27000/6415
Delgado Zambrano, C. Y., Samada Grasst, Y., y Zambrano Acosta, J. M. (2022). La motricidad fina y su influencia en el desarrollo de la escritura. Dominio de las Ciencias, 8(3), 38. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8635215
Esteves, Z. I. E., Mendoza, J. A. M., y Quiñonez, M. (2018). La estimulación temprana en el desarrollo de las habilidades y capacidades de los niños y niñas de 6 a 7 años. Espirales: revista multidisciplinaria de investigación, 2(15), 26-41. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8466416
Estévez, Z. I. E., Mendoza, J. A. M., y Quiñonez, M. (2018). La estimulación temprana en el desarrollo de las habilidades y capacidades de los niños y niñas de 6 a 7 años. Espirales: revista multidisciplinaria de investigación, 2(15), 26-41. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8466416
Guerrero, R. (2014). Estrategias lúdicas: herramienta de innovación en el desarrollo de las habilidades numéricas. REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, 9(18), 30-43. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6844395
Gutiérrez Limanta, K. V. (2019). La estimulación temprana en niños de educación inicial de las instituciones educativa. [Tesis de Especialidad, Universidad Nacional de Tumbes]. Repositorio: http://repositorio.untumbes.edu.pe/handle/UNITUMBES/1200
Gutiérrez Olea, A. (2023). Lóczy como modelo de intervención educativo con alumnado adoptado. Una revisión bibliográfica. [Tesis de Grado, Universidad del País Vasco]. Repositorio: http://hdl.handle.net/10810/60273
Medina Alva, D. P., Kahn, I. C., Muñoz Huerta, P., Leyva Sánchez, J., Moreno Calixto, J., y Vega Sánchez, S. M. (2015). Neurodesarrollo infantil: características normales y signos de alarma en el niño menor de cinco años. Revista Peruana de medicina experimental y salud pública, 32, 565-573. http://www.scielo.org.pe/pdf/rins/v32n3/a22v32n3.pdf
Moreno Ricard, V. E., Sampayo Hernández, I. C., y Guerra Castellanos, L. (2018). La estimulación de la comunicación en la etapa gestacional. Humanidades Médicas, 18(2), 356-369. http://scielo.sld.cu/pdf/hmc/v18n2/1727-8120-hmc-18-02-356.pdf
Pillcorema, B., García, D., Álvarez, M., y Erazo, J. (2020). Familia y Educación: Estrategias Metodológicas para el fortalecimiento del lenguaje en niños menores de tres años. Episteme Koinonia, 3(6), 187-204. https://fundacionkoinonia.com.ve/ojs/index.php/epistemekoinonia/article/view/821
Prieto Bocanegra, B. M. (2016). Prácticas de cuidado y su influencia durante la gestación en Tunja, Colombia. Revista Cubana de Enfermería, 32(3), 335-347. http://scielo.sld.cu/pdf/enf/v32n3/enf060316.pdf
Ramos, E., Pincay, S., Llanos, G., y Vinueza, C. (2019). Estimulación temprana sinónimo de un mejor desarrollo infantil. RECIAMUC, 3(1), 164-180. https://doi.org/10.26820/reciamuc/3.(1).enero.2019.1164-180
Rendón-Quintero, E., y Rodríguez-Gómez, R. (2016). La importancia del vínculo en la infancia: entre el psicoanálisis y la neurobiología. Revista Ciencias de la Salud, 14(2), 261-280. http://www.scielo.org.co/pdf/recis/v14n2/v14n2a11.pdf
Robelli Cabezas, A. M. (2020). Habilidades cognitivas y su impacto en el desarrollo de la estimulación sensorial del CNH. [Tesis de licenciatura, Universidad Técnica de Babahoyo]. Repositorio: http://dspace.utb.edu.ec/handle/49000/9046
Sánchez Benítez, G., (2010). Las estrategias de aprendizaje a través del componente lúdico. marcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, (11),1-68. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3708153
Torres Ly, L. C. (2015). Propuesta de un sistema de actividades educativas que contribuya a la Educación Ambiental en la carrera Estudios Socioculturales, desde el principio del Autodesarrollo Comunitario. [Tesis Doctoral, Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas]. Repositorio: https://dspace.uclv.edu.cu/handle/123456789/6158
Urrego Betancourt, Y., Restrepo, J. G., Pinzón, S., Acosta, J., Diaz, M., y Bonilla, C. (2014). Attachment in pairs and social cognition in middle childhood. International Journal of Psychological Research, 7(2), 51–63. https://doi.org/10.21500/20112084.658
Valdés Ruiz, A. E., Cruz Cruz, C. L., y Paredes Pulido, J. N. (2022). Diseño de la etapa de Preparación para el empleo del Licenciado en Educación Preescolar. EduSol, 22(78), 141-156. http://scielo.sld.cu/pdf/eds/v22n78/1729-8091-eds-22-78-141.pdf
Zambrano Leal, A. (2019). Naturaleza y diferenciación del saber pedagógico y didáctico. Pedagogía y Saberes, (50), 75–84. https://doi.org/10.17227/pys.num50-9500
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
®
Los autores se comprometen a respetar la información académica de otros autores, y a ceder los derechos de autor a la Revista MQRInvestigar, para que el artículo pueda ser editado, publicado y distribuido. El contenido de los artículos científicos y de las publicaciones que aparecen en la revista es responsabilidad exclusiva de sus autores. La distribución de los artículos publicados se realiza bajo una licencia 
